農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐有效教學(xué)的思考

王君明

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)受到各種外來因素的影響小學(xué)班級規(guī)模逐漸縮小，農(nóng)學(xué)小學(xué)逐漸呈現(xiàn)出“小班額”現(xiàn)象。這種小班額的班級規(guī)模雖然存在一定的缺陷，但教師因此擁有更多的時(shí)間和精力調(diào)整和改善教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，本文將詳細(xì)闡述目前我國農(nóng)村小班額數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施的有效方法，希望能為相關(guān)研究人員提供參考和借鑒。

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村青壯年進(jìn)城打工人數(shù)明顯增長，適齡兒童因此由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)校學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)的班級規(guī)模逐漸縮小。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，小班額的班級規(guī)模更有利于教師與學(xué)生之間的溝通與交流，增強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，借此制定科學(xué)的教學(xué)策略，有效提升班級的教學(xué)效果。 下文就實(shí)施的教學(xué)策略進(jìn)行一一闡述。

1 做好課前準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)教師在正式上課之前需要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，才能有效把握教學(xué)課堂的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心理和學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。只有深入了解和分析課本的知識和教學(xué)目標(biāo)，才能做到胸有成竹，及時(shí)應(yīng)對和解決學(xué)生天馬行空的問題，利用形式豐富的教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生提問、解答問題的積極性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的快樂，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決學(xué)習(xí)、生活中的各種問題。

2 加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流

傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常以“嚴(yán)肅”面孔面對學(xué)生，學(xué)生往往不敢向教師表達(dá)自身真實(shí)想法，在課堂中發(fā)言也缺少積極性。隨著時(shí)代的變化，在新時(shí)代教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生二者之間要保持平等的地位，教師需真誠、平等、友善的對待學(xué)生，加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自身的想法，并積極鼓勵學(xué)生在課堂中用于發(fā)言，全面提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度。以人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的測量為例，數(shù)學(xué)教師在講解分米、毫米以及米等相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生利用測量工具測量身體以及教室內(nèi)的任何物體，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師從旁指導(dǎo)，在輕松的氛圍內(nèi)讓學(xué)生熟記本單元教學(xué)內(nèi)容。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識多數(shù)來源于教學(xué)課本，缺少創(chuàng)新意識。要想有效解決此種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好等方面為他們創(chuàng)設(shè)不同主題的情境模式，充分帶動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提升教學(xué)效果。在此活動中數(shù)學(xué)教師可以將課本的知識與活動有效融合在一起，環(huán)環(huán)相扣，有效增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度。以小學(xué)四年級下冊第二單元乘法交換律為例，數(shù)學(xué)教師可以將情境模式與多媒體視頻有機(jī)融合在一起，利用多媒體設(shè)備播放不同主題的情景，一部分學(xué)生上臺表示不同的數(shù)字，并隨機(jī)站立，一部分學(xué)生在臺下對數(shù)字組合進(jìn)行計(jì)算，隨后兩組對換。利用這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4 創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

基于農(nóng)村小班額教學(xué)規(guī)模來說，數(shù)學(xué)教師擁有更多的時(shí)間和精力制定合理的教學(xué)策略，而學(xué)習(xí)小組不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識還能在相互合作中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識以及集體精神，各個小組間的競賽和比拼也能激發(fā)他們的拼搏斗志，提高對數(shù)學(xué)知識的掌握能力以及學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)習(xí)小組實(shí)施的有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識掌握程度以及其他方面的因素進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)，保證小組間能夠團(tuán)結(jié)、協(xié)作，發(fā)揮集體的作用。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排小組互動，并對小組合作的方式進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和分析，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)培養(yǎng)默契感，提高課堂教學(xué)效果。除此之外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論，盡可能找到更多的答案。以一年級上冊第四單元認(rèn)識圖形為例，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生找到生活中的有哪些物體是圓形的？如：鏡子、水瓶蓋、藥瓶蓋、圓形的膠帶……，學(xué)生在思考的過程實(shí)際上就是思維發(fā)散的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

5 發(fā)揮教師的導(dǎo)向和鼓勵作用

對于小學(xué)生來說，教師的鼓勵是支持他們前進(jìn)的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)科目知識較為困難，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。但是作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理控制鼓勵的次數(shù)以及鼓勵的時(shí)機(jī)，若鼓勵次數(shù)過多或時(shí)機(jī)不合理，長此以往，鼓勵便會失去其應(yīng)有的作用，起不到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置小組評價(jià)以及自我評價(jià)的制度，定期進(jìn)行互評和自評，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足之處，并對不足之處進(jìn)行提升。另外數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入觀察和分析學(xué)生的性格特點(diǎn)以及日常表現(xiàn)，針對每一位學(xué)生采取不同的鼓勵方式，或微笑、或語言表達(dá)，或簡單的擁抱等等，正確的鼓勵方式能夠最大程度地激勵學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的熱愛，有效提升教學(xué)效果。

6 結(jié)束語

農(nóng)村小班額數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師采取何種教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效果，主要源自于班級學(xué)生的性格特點(diǎn)以及知識掌握程度，只有對班級學(xué)生進(jìn)行全方面的分析與探究，才能制定出合理的、完善的教學(xué)方法。同時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生營造一種輕松的教學(xué)環(huán)境，利用創(chuàng)設(shè)情景的方式提升學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的喜愛，提高他們在教學(xué)活動中的參與度，只有這樣才能提升教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅蘭州市皋蘭縣黑石小學(xué)）