以人為本，構(gòu)建和諧有愛(ài)班集體

金文婷

【摘 要】教育改革的步伐從未停歇，教育要改變，師生要成長(zhǎng)，已經(jīng)成為了教育界的共識(shí)。而班集體的組成結(jié)構(gòu)卻是不會(huì)變的，所以想要構(gòu)建有愛(ài)班集體，必須要從以學(xué)生為本抓起，教師有智慧，教學(xué)有深度，學(xué)生才能團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚力量，打造和諧、生動(dòng)、活力盎然又極具溫度的班集體。

【關(guān)鍵詞】高中;班集體;和諧有愛(ài);以人為本

高中階段的學(xué)生，正是思維活躍，心中懷揣詩(shī)和遠(yuǎn)方的年齡段，將他們馬上將進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們的行囊里不僅裝著夢(mèng)，更是裝著思想。而在如此關(guān)鍵的階段，同學(xué)和老師是他們接觸時(shí)間最久的人，也必將對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。二班集體的整體氛圍和感情環(huán)境既是由每一個(gè)學(xué)生所打造的，也深刻的影響這每一位學(xué)生。以學(xué)生為本，以學(xué)生為主，幫助他們?nèi)ソ⒑途S持自己班集體的發(fā)展，并和他們共進(jìn)步、共成長(zhǎng)，更是當(dāng)前高中教師寓教于樂(lè)的工作重心所在。

一、營(yíng)造和諧有愛(ài)的師生、生生關(guān)系

班級(jí)環(huán)境是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，雖然沒(méi)有語(yǔ)言，但是作為重要的教育資源對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)處不在的。因此，想要構(gòu)建和諧有愛(ài)班集體，和諧、有愛(ài)、文明和禮貌的班級(jí)氛圍是基礎(chǔ)，試想每一個(gè)沐浴在這種氛圍下的學(xué)生，難道還會(huì)做出一些有悖和諧的事情嗎？尤其是到了高中階段，學(xué)生的價(jià)值觀和和人格品質(zhì)已見(jiàn)雛形，如果此時(shí)面對(duì)一些學(xué)生問(wèn)題時(shí)教師們采取大吼大叫或者強(qiáng)硬壓制的態(tài)度，學(xué)生是很難體會(huì)到教師的用心，而對(duì)于教師而言更是“很賣力氣，但收效甚微”。班級(jí)氛圍是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)，而班級(jí)文化是可以由學(xué)生親手打造的。教師要尊重學(xué)生的想法，以班級(jí)最后或樓道文化墻的裝飾為例，教師要收集每一位學(xué)生的意見(jiàn)和想法，讓每一個(gè)學(xué)生都提出自己或大或小的方案，由大家投票選出最佳的方案，并且保證每隔一段時(shí)間，或者分區(qū)域選擇不同的方案。這樣一來(lái)，學(xué)生在和老師和同學(xué)一起裝飾班級(jí)的過(guò)程中感情得到加深，同學(xué)之間的凝聚力也會(huì)有所提升，也更能真切地感受到他們才是班級(jí)的主人。對(duì)于教師而言，愛(ài)是對(duì)學(xué)生一種教育，教育更是一種愛(ài)。和諧有愛(ài)的師生關(guān)系，涵蓋了從關(guān)心學(xué)生身體健康、行為習(xí)慣再到學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展等方方面面的內(nèi)容，高中生有了初步的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，具備分辨是非以及與人交往的能力，教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)，不僅有利于師生情誼的加深，教師還能以已之力去感化和影響學(xué)生，近朱者赤，學(xué)生在感受到了教師對(duì)他們的愛(ài)和教育后，會(huì)主動(dòng)去關(guān)心別的同學(xué)，整個(gè)班級(jí)體才會(huì)越來(lái)越有愛(ài)，越來(lái)越和諧。

二、開(kāi)展有效的班級(jí)主題教育活動(dòng)

主題教育課是綜合性強(qiáng)，能體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)、學(xué)識(shí)、教育理念和專業(yè)化水平的活動(dòng)。一節(jié)好的主題教育課對(duì)學(xué)生來(lái)講意義是多元的，教學(xué)內(nèi)容也可以靈活變通。因此，高中教師可以班級(jí)主題教育活動(dòng)為陣地，設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育和潛移默化的影響。例如，教師可以設(shè)定以“個(gè)人是一滴水，集體是一片海”的主題，由小故事引入，“有一滴水，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海。它對(duì)外面的世界非常好奇，一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，他被絢麗的陽(yáng)光，亮麗的彩虹和湛藍(lán)的天空所吸引，忘卻了一切，它隨風(fēng)飄向了遠(yuǎn)方，還沒(méi)來(lái)得及掙扎，就被一束強(qiáng)光照射，消失了......”還可以以籃球或足球運(yùn)用中的著名運(yùn)動(dòng)員和他們的隊(duì)友共同進(jìn)退，斬獲榮譽(yù)的故事吸引學(xué)生，尤其是高中的男生們，對(duì)諸如C羅和巴塞洛的之間的故事比較了解，由此教師發(fā)揮偶像的影響力量，讓學(xué)生看到和諧相處以及團(tuán)結(jié)有愛(ài)對(duì)個(gè)人成功和集體榮譽(yù)的重要性。然后把班會(huì)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)交給他們，讓學(xué)生暢所欲言，這時(shí)不同的學(xué)生就會(huì)在分享“我們的班集體是一個(gè)整體，只有大家好好相處，多為別人著想和考慮，才能取得成功?！倍處熢诨顒?dòng)最后的總結(jié)或者倡議，常常能起到畫龍點(diǎn)晴的作用，由此次的主題活動(dòng)倡議同學(xué)們互相幫助，相互學(xué)習(xí)，彼此照顧，讓大家在集體中都能感受到溫暖和愛(ài)。

三、積極舉辦和參與集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感團(tuán)結(jié)合作

個(gè)人永遠(yuǎn)是集體中的一個(gè)小單位，集體是每一個(gè)小單位組成的大單位。高中生雖然比起初中生有了更強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，但是部分學(xué)生的集體感還較弱，尤其是對(duì)于以自我為中心慣了的獨(dú)生子女，所以想要讓同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧和融洽，教師們甚至是學(xué)校要看到集體活動(dòng)在這當(dāng)中的重要性，適時(shí)地、有選擇性地帶學(xué)生積極參加。例如，在拔河比賽中學(xué)生需要心往一處想，勁往一處使，并且整齊有節(jié)奏，堅(jiān)持下去才能拔贏比賽。班集體里的學(xué)生都在為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，上場(chǎng)比賽的同學(xué)拼勁全力，下面加油的同學(xué)帶好節(jié)奏，當(dāng)取得榮譽(yù)時(shí)大家雀躍歡呼的樣子和臉上的微笑足以可見(jiàn)他們的喜悅，不僅選手之間通過(guò)比賽之間的配合收獲友誼，其他同學(xué)對(duì)他們的肯定和加油也能讓他們感受到班集體帶來(lái)的溫暖。班集體還是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，集體活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是配合與合作的意識(shí)，包括學(xué)生之間的補(bǔ)位和銜接，需要更多的溝通藝術(shù)，更真誠(chéng)的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程之中學(xué)生之間進(jìn)行的是情感之間的碰撞，也是一段難能可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和財(cái)富。

和諧有愛(ài)的班集體，能夠讓學(xué)生在班集里收獲真摯的師生情和友誼，學(xué)生在邁入大學(xué)校門之后的學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展都離不開(kāi)高中班集體對(duì)他們的影響。因此，高中教師要努力構(gòu)建和諧有愛(ài)的班集體，保證每一個(gè)高中生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，不忘初心。

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