探析高中政治課教學(xué)中的“五字教學(xué)法”

范雪寧

【摘 要】當(dāng)前高中政治課教學(xué)中的“五字教學(xué)法”主要包括“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”五個(gè)方面，并在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中取得了一定的成效。本文將圍繞“五字教學(xué)法”的具體應(yīng)用方式進(jìn)行闡述，旨在提升高中政治教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中政治;“五字教學(xué)法”;教育教學(xué)

一、前言

高中政治課教學(xué)中重點(diǎn)抓住“五字教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，一定程度上有助于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”有機(jī)的結(jié)合在一起，按照基本環(huán)節(jié)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)反饋、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”的流程實(shí)施，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“學(xué)”字的應(yīng)用

高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“學(xué)”字的應(yīng)用是指教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入到教科書(shū)當(dāng)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)教材的方式加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，高中政治課教學(xué)內(nèi)容涉及的方面較多，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀的形式進(jìn)行理解，在提升了自身的閱讀水平的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。例如：在講解《影響價(jià)格的因素》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生理解供給變動(dòng)及需求變動(dòng)對(duì)價(jià)格變動(dòng)和差異的影響、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，通過(guò)閱讀的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱的方式找出影響價(jià)格的因素，并向?qū)W生提問(wèn)：“價(jià)值量又是由誰(shuí)來(lái)決定的”？如果在教學(xué)中，單純的讓學(xué)生分析影響價(jià)格的因素，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的困難，如果讓學(xué)生去文中查找，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“問(wèn)”字的應(yīng)用

高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“問(wèn)”字的應(yīng)用效果較為明顯，當(dāng)教師在提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，針對(duì)問(wèn)題有自身的見(jiàn)解，培養(yǎng)發(fā)散性思維，一定程度上有助于提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行討論開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)教學(xué)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。例如：在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，并在實(shí)際的生活中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，教師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，并要求小組完成問(wèn)題：“影響我們消費(fèi)的心理有哪些”？通過(guò)展示案例的形式：（1）小明看見(jiàn)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)手機(jī)，回家要求父母也要買(mǎi)與同學(xué)一樣的手機(jī)。（2）一高中同學(xué)在網(wǎng)上看見(jiàn)一件與眾不同的衣服，堅(jiān)持要買(mǎi)。（3）一些同學(xué)在購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，只買(mǎi)價(jià)格貴的，不希望與其他同學(xué)一樣。（4）一同學(xué)在購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，量力而行，適合自己的才是最好的。要求小組成員討論是什么心理引發(fā)的消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握從眾心理、求異心理、攀比以及求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，保證教學(xué)的順利實(shí)施。

四、高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“思”字的應(yīng)用

高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“思”字的應(yīng)用使之引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)反饋，將自身的看法充分展示出來(lái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在講解《消費(fèi)及其類型》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記影響消費(fèi)的因素，認(rèn)識(shí)消費(fèi)的不同類型，導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的家庭，影響家庭的消費(fèi)因素都有哪些？這些消費(fèi)活動(dòng)都有哪些區(qū)別？我們的消費(fèi)活動(dòng)又說(shuō)明了什么、”通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生將自己的看法充分體現(xiàn)出來(lái)，以此可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果[1]。

五、高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“辨”字的應(yīng)用

高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“辨”字的應(yīng)用就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，在課后為學(xué)生布置課外作業(yè)，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況對(duì)其知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在講解《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、合法經(jīng)營(yíng)，銳意進(jìn)取的精神，在講解完課堂內(nèi)容時(shí)，教師為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況通過(guò)設(shè)置課堂作業(yè)的形式讓學(xué)生思考，通過(guò)真實(shí)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“兼并對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，積極意義有哪些”？并要求學(xué)生在課下時(shí)對(duì)：“什么是公司的社會(huì)責(zé)任？公司經(jīng)營(yíng)追求經(jīng)濟(jì)利益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是否矛盾”進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)課內(nèi)與課外練習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維[2]。

六、高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“行”字的應(yīng)用

高中政治課教學(xué)“五字教學(xué)法”中“行”字的應(yīng)用是引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，可以開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)施達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。在課下，要求學(xué)生積極收集教學(xué)資料，深入到實(shí)際的生活場(chǎng)景中，有助于提升學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如：在講解《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，走進(jìn)生活，學(xué)以致用，通過(guò)真實(shí)案例的方式引導(dǎo)學(xué)生概括勞動(dòng)者享有的權(quán)利內(nèi)容及維權(quán)的意義，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)通過(guò)開(kāi)展辯論賽的方式對(duì)勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者維權(quán)的途徑進(jìn)行討論，一定程度上有助于提升教學(xué)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

高中政治課教學(xué)中的“五字教學(xué)法”中“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，一定程度上順應(yīng)了當(dāng)前高中教學(xué)改革的實(shí)際需要，在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷華.史論結(jié)合下的“五字教學(xué)法”在高職“思修”課中的應(yīng)用探究[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）：33～37.

[2]劉朋舉.“五字教學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：297.

基金項(xiàng)目：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB3155）階段性成果，課題名稱《高中思想政策課“五字”教學(xué)法實(shí)踐研究-以慶陽(yáng)六中為例》。