新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

周艷萍

【摘 要】在新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有所變化，對教師在課堂中的效率要求更高。當(dāng)前教學(xué)模式下，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，課堂上的內(nèi)容及知識面也要有所拓展，這也是對教師教學(xué)水平有效的考驗(yàn)。要構(gòu)建高校的數(shù)學(xué)課堂，不僅需要教師完成教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，還需要學(xué)校對新的課堂模式的引進(jìn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。本文對新課標(biāo)下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教學(xué)方式以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);高效課堂

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為單一的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)較為枯燥，很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次單一教學(xué)模式不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情況等，這些因素會(huì)直接影響數(shù)學(xué)課堂效率。因此，要想構(gòu)建高效的課堂，就需要對教師的教學(xué)模式進(jìn)行改變。在新課標(biāo)下，教師需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索能力，學(xué)習(xí)積極性等。只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建。文章對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)改進(jìn)如下闡釋。

一、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師需要在課堂上將創(chuàng)設(shè)問題、加強(qiáng)參與、自主探究、合作交流的方式作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式的核心在于自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將自主探究的方式作為學(xué)習(xí)的主要方式，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間等方面進(jìn)行自主的安排。而教師所擔(dān)任的角色是學(xué)習(xí)路上的引路人，指導(dǎo)學(xué)生解決問題而非直接幫助學(xué)生解決。其次就是合作學(xué)習(xí)的方式，分為師生合作與生生合作。師生合作將教師和學(xué)生的地位放在一個(gè)平等的角度上，教師將教學(xué)大綱的一部分展示給學(xué)生，并和學(xué)生合作進(jìn)行解決;生生合作是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這一系列的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)其合作精神以及與人良好交流的能力。此外教師需要改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，教學(xué)方案是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)，在互動(dòng)過程中，教師和學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，新的知識，教師要根據(jù)這些問題，適當(dāng)對教學(xué)方案進(jìn)行完善和調(diào)整，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平有差異，教師要根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)的方案，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

二、以學(xué)生為主體

構(gòu)建高效課堂需要教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對教師觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，用于在課堂上提出問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的課堂主體地位，因此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)“放不開”的情況，導(dǎo)致師生之間的交流互動(dòng)很難達(dá)到效果。因此教師要強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的思維碰撞[1]，讓學(xué)生敢于探索知識，敢于解決教學(xué)問題。在課堂上，教師要做的不是知識的灌輸，而是學(xué)習(xí)的引路人。通過將教學(xué)內(nèi)容的一部分交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和師生合作探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的印象也會(huì)更深刻，從學(xué)習(xí)中獲得的樂趣和成就感也更加強(qiáng)烈。

三、數(shù)學(xué)思想和方法的使用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有靈活性和規(guī)律性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的思想和方法上。高中數(shù)學(xué)需要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有集合與對應(yīng)思想、分類討論思想、運(yùn)動(dòng)思想、變換思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想[2]，在數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對相應(yīng)方法的掌握，如數(shù)學(xué)上的反證法、歸納法等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生更好地掌握自身學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)過程中也更加得心應(yīng)手。教師需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思考、動(dòng)手、歸納應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對教師所講的知識點(diǎn)、方法進(jìn)行思考并歸納為自己喜歡的形式，并通過這種形式在練習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，久而久之能夠形成良好的記憶。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，比如課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、記筆記等，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。

五、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，教師如果與學(xué)生之間建立其良好融洽的師生關(guān)系，就能增加對學(xué)生的影響能力，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)良好師生關(guān)系需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，和學(xué)生在心理上拉近距離。在人際關(guān)系上，教師要與學(xué)生保持平等，對學(xué)生進(jìn)行尊重和包容。特別是對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要積極去關(guān)注他們，與他們溝通，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生遇到的困難要及時(shí)給予幫助，使其感受到溫暖。教師要在日常行為中對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，將自身的人文關(guān)懷展示給學(xué)生，發(fā)揮好榜樣作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，構(gòu)建高效課堂。

六、結(jié)語

綜上所述，教師需要在教學(xué)方式上以學(xué)生為主體，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用;此外要建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。通過這些改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂淑育.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育（上旬刊），2019（12）：140～141.

[2]鄢志平.談高中數(shù)學(xué)高效課堂如何有效構(gòu)建[J].魅力中國，2019（43）：241～242.