核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開展策略

華丹

【摘 要】新時(shí)期，為了不斷提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，教師要重視教學(xué)創(chuàng)新。本文以差異化教學(xué)方法為研究，分析了核心素養(yǎng)背景下，如何有效的開展差異化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，希望結(jié)合實(shí)踐研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育;差異化教學(xué);研究

一、前言

在初中體育教學(xué)課堂，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷完善差異化教學(xué)模式，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過程，教師要提高對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而有效地制定更加完善的差異化教學(xué)策略，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、差異化教學(xué)過程提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性

學(xué)生在初中階段的身體和心理發(fā)展較為關(guān)鍵，教師應(yīng)重點(diǎn)利用此心理建設(shè)黃金期幫助學(xué)生形成較為端正的核心素養(yǎng)。對(duì)于體育學(xué)科來說，與其認(rèn)定其為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，不如說要讓學(xué)生通過體能的鍛煉來鍛造更為堅(jiān)韌和勇敢的正面人格。因此體育教育所要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)也就指于此。學(xué)生在初中階段，外界事物和情緒對(duì)其影響作用較為明顯，由于學(xué)生自身的意識(shí)和思想還尚未發(fā)展到堅(jiān)定的程度，因此提高學(xué)生的抗干擾能力，樹立端正的價(jià)值觀和抗壓意志與能力就尤為關(guān)鍵。學(xué)生目前面對(duì)學(xué)習(xí)方面的困難、今后面對(duì)更多方面的障礙和問題，如果不具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的毅力，便會(huì)被外界無形的壓力影響，從而產(chǎn)生一定的反向心理，甚至影響到學(xué)生的心理發(fā)育和前途。由此可見，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)其今后的成長(zhǎng)幫助較大。學(xué)生在參與競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，首先需根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則開展鍛煉和競(jìng)技，這就摒除了隨性和過強(qiáng)的自我意識(shí)，讓學(xué)生能夠清楚規(guī)則對(duì)于活動(dòng)的重要意義。此外，學(xué)生會(huì)在體育鍛煉中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者、教練員等相關(guān)人員產(chǎn)生敬重心理，并在較量中堅(jiān)持不懈努力，以更強(qiáng)的體育精神支撐體能活動(dòng)，用意識(shí)指導(dǎo)行為。體育學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成更為健康的素養(yǎng)和意識(shí)，掌握必要的知識(shí)，并通過體能訓(xùn)練不斷突破自我，形成更為可貴的意識(shí)和品格。也只有在競(jìng)技中，學(xué)生才能深切感受到體育精神的崇高魅力，并將這種精神延續(xù)到學(xué)習(xí)和未來的工作中。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程差異化教學(xué)實(shí)踐策略

（一）關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展差異，重構(gòu)初中體育教學(xué)

個(gè)體差異的存在對(duì)于體育教學(xué)者來說是不可忽視的重要問題，由于不同學(xué)生在發(fā)育過程中的進(jìn)度不同，因此在年紀(jì)相同的階段所呈現(xiàn)出的體能也不盡相同。因此教育工作者需認(rèn)真掌握教育對(duì)象的體能差異，有側(cè)重性地選擇與學(xué)生體能相適應(yīng)的鍛煉活動(dòng)，讓其能夠得到必要的鍛煉和提高，同時(shí)不至于因過強(qiáng)程度的體育訓(xùn)練對(duì)身體造成不必要的傷害。此外，學(xué)生的心理差異也是教育一線人員需要關(guān)注的問題。學(xué)生的經(jīng)歷各不相同，導(dǎo)致其形成的心智和抵御外界壓力的能力也強(qiáng)弱不等。對(duì)此，教師也需根據(jù)教育對(duì)象的心理差異選出適合的鍛煉項(xiàng)目，同時(shí)需隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化情況，切忌因?qū)W生過度愛挑戰(zhàn)高難度活動(dòng)或者畏懼參與活動(dòng)而造成的身心傷害。體育學(xué)科開展的主要目的在于通過傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等內(nèi)容來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的意志，強(qiáng)化學(xué)生克服困難的勇氣，從而實(shí)現(xiàn)心理層面的建構(gòu)。如在進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)，對(duì)于擁有不同體能和技巧的教育對(duì)象而言，教師便需指定不同難度的目標(biāo)讓其達(dá)成。如果遇到身體發(fā)育遲緩且參與籃球活動(dòng)不多的學(xué)生，教師可以盡量鼓勵(lì)其參與投籃，在教授技巧等必備知識(shí)后，便將力度、投籃角度等指標(biāo)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，并將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用較好，便需評(píng)定為優(yōu)秀。而對(duì)于身體素質(zhì)較好，且經(jīng)常參加籃球活動(dòng)的教育對(duì)象來說，便需設(shè)置難度更大的目標(biāo)讓其完成。在掌握基本要領(lǐng)并熟練運(yùn)用后，教師還需進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)籃球的控制力，以及技巧的掌握等等，讓學(xué)生在原有技能的基礎(chǔ)上得以發(fā)揮和提高，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲與求知欲?？梢?，對(duì)于不同情況和素質(zhì)的學(xué)生，要分別設(shè)立不同難度的目標(biāo)，這樣才能最大限度調(diào)動(dòng)受教者的參與興趣，并實(shí)現(xiàn)不同程度的提高，雖然不能整齊劃一，但對(duì)于每個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，都是可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分設(shè)教學(xué)目標(biāo)也在極大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的技能及毅力的提高，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)教育的最優(yōu)化實(shí)踐。

（二）尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教策略

如前所述，學(xué)生間存在差異，不論是體能方面的，還是心理方面的，都需要教育工作者給予足夠的關(guān)注和考慮。學(xué)生具備不同高度的體育水平，往往使實(shí)際體育教育開展受限。教師難以設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一的步驟開展教學(xué)活動(dòng)，這也對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)此，現(xiàn)代教育工作者需摒棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單、直接的授課方式，要充分根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)開展與之相適應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的教育對(duì)象，教師首先需引導(dǎo)其形成參與的信心和熱情，此時(shí)活動(dòng)難度的設(shè)置不宜過高，而要以鼓勵(lì)為主，逐漸使這類學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而再實(shí)現(xiàn)更高水平的鍛煉。而對(duì)于體能和毅力較好的學(xué)生，教師便可以提出更高的要求，讓其在原有的基礎(chǔ)上不斷提升和進(jìn)步，并根據(jù)需要加以知識(shí)和技能等多方面的指導(dǎo)，讓其對(duì)體能鍛煉產(chǎn)生更大的積極性，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為理性的青睞。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試挑戰(zhàn)，提高其意志力，同時(shí)編制多種方案來促進(jìn)各類學(xué)生的進(jìn)步。教師根據(jù)不同學(xué)生的特征，選擇角度、難度不一的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過完成鍛煉目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)自我突破。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的能力和水平獲得提高時(shí)，便更加深化了對(duì)體育學(xué)科的熱情。此外，教師也要考慮到教學(xué)的整體性。教學(xué)時(shí)間和步驟都有一定的計(jì)劃和安排，因此如果個(gè)別學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差異而未完成鍛煉項(xiàng)目，那么教師還應(yīng)以整體進(jìn)度為重，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)情感的溝通和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生便會(huì)擺脫思想包袱，以正確的鍛煉方式完成體育項(xiàng)目，從而提高克服困難的毅力。

（三）根據(jù)學(xué)生差異性，確定差異化教學(xué)目標(biāo)

教師需通過日常教學(xué)過程著重觀察和總結(jié)不同學(xué)生的差異化特征，并以端正的態(tài)度和方式對(duì)待這種差異。明確學(xué)生存在差異的必然性，并積極發(fā)展學(xué)生的差異，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的形成。對(duì)于具有不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，教師要最大限度幫助其發(fā)揮特長(zhǎng)，在不斷鍛煉和挑戰(zhàn)的過程中形成可貴的意志品質(zhì)。設(shè)置不同難度的訓(xùn)練目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并通過鍛煉獲得相應(yīng)的提高。在此過程中，教師需充分挖掘?qū)W生隱含的潛在能力，讓其發(fā)揮到極致，這樣學(xué)生便會(huì)在訓(xùn)練中建立自信，形成更為堅(jiān)定的核心素養(yǎng)。例如教師開展長(zhǎng)跑訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，可先進(jìn)行全面的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和狀況進(jìn)行分組，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出更高層次的要求，充分鍛煉其耐力和體能，而對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師便需從基本技能入手，從體能和心理素質(zhì)等多方面為學(xué)生建立必要的信心，讓這部分學(xué)生意識(shí)到通過鍛煉完全可以改善現(xiàn)有水平，從而實(shí)現(xiàn)意志的轉(zhuǎn)變和提升。

四、結(jié)語

總之，在體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)是教育改革重要部分，以上結(jié)合差異化教學(xué)方法，深入提出的具體的教學(xué)策略，旨在不斷提高體育教學(xué)有效性，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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