初中道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

貢布才讓

【摘 要】在教育的深入發(fā)展下，教師的教學(xué)任務(wù)有了新的轉(zhuǎn)變，除了教授給學(xué)生基本的文化知識(shí)外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。道德與法治是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中道德與法治教師有必要采用科學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。當(dāng)然，由于學(xué)科性質(zhì)的不同，各學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同。初中道德與法治教師需要培養(yǎng)的是學(xué)生的法治素養(yǎng)，希望學(xué)生能夠因此具備法治意識(shí)?；诖?，本文將談一談初中道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;法治素養(yǎng);教學(xué)策略

法治素養(yǎng)是現(xiàn)代公民需要具備的一種基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)具有重要的意義。仔細(xì)探究各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的有效途徑。因此，初中道德與法治教師要仔細(xì)研究所教學(xué)科的內(nèi)容，將法治素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在道德與法治課堂上培養(yǎng)自身的法治素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究，希望能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然在素質(zhì)教育背景下，初中道德與法治教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是其中還存在著多種多樣的問(wèn)題。首先，學(xué)生缺乏興趣。初中道德與法治教師在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)時(shí)，只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治知識(shí)的講授，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教師的教學(xué)無(wú)聊，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而讓法治教育發(fā)揮不出有效的作用。其次，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。很多教師固守己見(jiàn)，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不能夠很好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而讓法治教學(xué)的教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)而影響學(xué)生的法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中道德與法治中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

（一）開(kāi)展案例教學(xué)，讓法治深入人心

初中道德與法治中所涉及的法治內(nèi)容理論性比較強(qiáng)且具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解，因此，初中道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)該采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)案例更好地學(xué)習(xí)法治知識(shí)，從而讓法治深入人心。

在教授“法不可違”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者就采用了案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)中，筆者在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的政治知識(shí)后，會(huì)引入案例。如，在向?qū)W生講授完有關(guān)搶劫罪知識(shí)后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一名17歲的學(xué)生趙某，曾經(jīng)多次手持水果刀，搶奪10名學(xué)生的錢財(cái)，得贓款900元，公安局抓獲。最終，趙某因觸犯了我國(guó)刑法的規(guī)定，被判定為搶劫罪，依法被判有期徒刑?！惫P者引入的案例十分的生動(dòng)，拉近了學(xué)生與法治知識(shí)的距離，使學(xué)生輕而易舉地了解了法治知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的法治知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠遵守法律，培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)。

（二）引入趣味游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，能夠更為輕松、主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重趣味游戲的引入，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的進(jìn)行法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

仍以“法不可違”這一課內(nèi)容為例，在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的知識(shí)后，筆者會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉辦一個(gè)“法律知識(shí)搶答”的小游戲。筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行游戲競(jìng)賽。在游戲中，筆者會(huì)向?qū)W生講述一些與法律相關(guān)的小故事，使學(xué)生在聽(tīng)完故事后，能夠結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以小組為單位搶答出故事中涉及的人物所犯的法，而回答最多、多快且最準(zhǔn)確的小組則為勝利者。因?yàn)楣P者設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲十分的有趣，所以學(xué)生能夠積極地進(jìn)行游戲，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握了所學(xué)習(xí)的法治知識(shí)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用

初中道德與法治教師在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

筆者在教學(xué)中就十分注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。如，筆者會(huì)開(kāi)展法治宣傳活動(dòng)。筆者會(huì)使學(xué)生以小組為單位宣傳法治，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多種多樣的形式搜集法治內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些法治內(nèi)容在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行趣味性的展示，從而讓學(xué)校內(nèi)的學(xué)生能夠更好地了解法治。除此之外，筆者還會(huì)組織模擬法庭的活動(dòng)。筆者會(huì)使學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過(guò)程，讓學(xué)生在這種活動(dòng)更好地了解法治，讓學(xué)生的法治素養(yǎng)得到有效的提升?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)法治知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

綜上，教育的改革使教師的教學(xué)有了新的任務(wù)，因此初中道德與法治教師應(yīng)該將自己的教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將有效的教學(xué)方法融入到自己的課堂教學(xué)中，使學(xué)生的法治素養(yǎng)能夠獲得一定程度的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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