傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的思考

吳丹華

【摘 要】素質(zhì)教育的步伐不斷加快，學(xué)前教育也隨著它的步伐一點(diǎn)一點(diǎn)地快速發(fā)展，因而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育的水平不斷地提高，但是傳統(tǒng)文化的教育卻被人們所逐漸被忽略.本文就幼兒園傳統(tǒng)文化應(yīng)用，提出一些教育策略以供參考.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;傳統(tǒng)文化;幼兒教育;應(yīng)用研究

一、傳統(tǒng)文化在教育中的應(yīng)用

（一）將傳統(tǒng)文化運(yùn)用在課堂活動(dòng)教育中

將傳統(tǒng)文化滲入到幼兒教育中意義重大。我們可以設(shè)置一些相關(guān)的主題在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣可以很好地展示出傳統(tǒng)文化一些不同的特點(diǎn)，也為小朋友們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小朋友們有了參與的興趣，就能夠更好地教導(dǎo)小朋友去認(rèn)識(shí)和掌握傳統(tǒng)文化。就好比我們可以舉辦一些活動(dòng)，有關(guān)于傳統(tǒng)文化的，然后再結(jié)合一些小朋友們所耳熟能詳?shù)淖髌穪磉M(jìn)行游戲，例如，教師可以采用《西游記》中的一些故事情節(jié)，類似于像一些“我是孫悟空”、“我是紅孩兒”、“我是金角大王、銀角大王”等角色活動(dòng)，能夠讓小朋友們更容易的去接受和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化?；蛘?，老師也可以通過古代一些典型的詩詞歌賦來進(jìn)行教學(xué)，就像“江南可采蓮，蓮葉何田田”生動(dòng)形象地描繪了蓮葉的優(yōu)美，通過這種優(yōu)美的詩句來陶冶小朋友的情操，從小培養(yǎng)他們的審美能力，還有像《游子吟》中“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，告訴小朋友們要懂得去感恩父母，報(bào)答父母，有利于他們樹立健康的人生觀，確保其能夠茁壯成長，當(dāng)然還有傳統(tǒng)文化的琴棋書畫，都能夠幫助開發(fā)小朋友的智力。將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到課堂活動(dòng)教育中，有利于將傳統(tǒng)文化的精神繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去，同時(shí)也有利于學(xué)前教育對(duì)于開發(fā)傳統(tǒng)文化的積極的作用。

（二）將傳統(tǒng)文化運(yùn)用于游戲活動(dòng)中

幼兒園的小朋友無不是活潑好動(dòng)的，喜歡玩游戲也是他們的本性，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，吸引力是很大的，所以游戲其實(shí)是有著很大的作用的，也是改善我們學(xué)前教育質(zhì)量水平的一大方法。這時(shí)，將傳統(tǒng)文化運(yùn)用于游戲中更是十分有必要的了，這就需要老師巧妙地將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到游戲中去，相信兩者的結(jié)合一定能產(chǎn)生出不一樣的火花。例如小朋友們最喜歡玩的“丟手絹”的游戲，老師可以將傳統(tǒng)的一些刺繡和剪紙代入其中，讓學(xué)生身臨其境地去感受來自傳統(tǒng)文化的魅力。還有一項(xiàng)游戲也是小朋友們經(jīng)常做的，那就是做手工，老師可以舉辦一場“手工比賽”，比賽時(shí)，背景音樂播放一些傳統(tǒng)的音樂，通過比賽和音樂的渲染，拉近小朋友與傳統(tǒng)文化的距離，營造出一種即使是在做游戲，卻無時(shí)無刻充滿著傳統(tǒng)文化的氣息的氛圍，這樣能夠更好地推進(jìn)學(xué)前教育的全面快速發(fā)展。

（三）將傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日教育相結(jié)合

我國有著五千年上下的文化，是一個(gè)文化大國，歷史文化源遠(yuǎn)流長、內(nèi)容豐富，我們的祖先為我們留下了許多智慧結(jié)晶，傳統(tǒng)節(jié)日便是其中之一，所以我們應(yīng)將其在學(xué)前教育中發(fā)揚(yáng)光大，不斷地對(duì)其進(jìn)行宣傳和傳承。比如說中秋節(jié)，教師可以講一些有關(guān)中秋節(jié)的故事，“嫦娥奔月”這一故事就很好地展示了中秋節(jié)這一來源，利用故事可以讓小朋友很好地了解到節(jié)日的來源和寓意。還比如端午節(jié)，教師可以帶小朋友們觀看賽龍舟這種在端午節(jié)特有的節(jié)目，以及組織大家一起學(xué)習(xí)包粽子，并將端午節(jié)的先驅(qū)——屈原的故事告訴小朋友們，讓他們領(lǐng)略到屈原的愛國情深，從而激起小朋友們的愛國情懷。這樣將傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日教育結(jié)合在一起，既能夠有效地幫助小朋友們樹立正確的三觀，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致。

（四）將傳統(tǒng)文化與家庭教育相結(jié)合

在教育改革的不斷深入下，人們也漸漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育不再只是學(xué)校的任務(wù)，同樣也是家長的任務(wù)，因?yàn)榧议L是小朋友的第一個(gè)老師，家長的教育比學(xué)校的教育影響更加深遠(yuǎn)。所以在這一點(diǎn)上，學(xué)?？梢詴r(shí)不時(shí)地請(qǐng)家長來參觀有關(guān)的教學(xué)，也可以讓家長與小朋友們一起參加活動(dòng)。比如可以讓家長與小朋友一起編中國結(jié)，然后老師在一旁講解有關(guān)中國結(jié)的傳統(tǒng)寓意和深刻內(nèi)涵;再比如當(dāng)學(xué)校舉辦聯(lián)歡會(huì)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長一起參加，然后讓那些會(huì)傳統(tǒng)文藝的家長上臺(tái)表演，例如戲劇，家長可以通過臉譜的表演來向小朋友介紹傳統(tǒng)戲劇文化，讓小朋友在與家長的一同合作下去感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和無窮魅力。家庭教育在幼兒教育中起著舉足輕重的作用，再融合進(jìn)一些傳統(tǒng)文化，那所產(chǎn)生的作用更是錦上添花，這樣不僅有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)也起到了必不可少的作用，為社會(huì)不斷地增添光彩。

二、傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（1）我們一貫只關(guān)注知識(shí)是否傳遞的到位，往往就會(huì)忽略了傳統(tǒng)文化的傳授，忽視了文化與民族精神的培養(yǎng)。但是，我們也應(yīng)該看到，孩子們在不求甚解地朗讀經(jīng)典時(shí)，就能夠?qū)@些經(jīng)典全盤接受并且了解掌握嗎？我們需要的是讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)和了解，這樣才能將傳統(tǒng)文化的作用最大化，否則僅憑老師單方面的灌輸是毫無意義的。

（2）教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)都不太重視，這就會(huì)導(dǎo)致上課的內(nèi)容太過單一且枯燥乏味，對(duì)于小朋友來說，這絲毫不能引起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，更會(huì)使得他們吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)的不到位。大部分學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育無不是通過一些傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)故事和人物的介紹，可這對(duì)于小朋友來說未免是十分枯燥的，他們完全燃不起任何想要了解傳統(tǒng)文化的興趣。我們可以把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，讓原本枯燥乏味的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。即便是傳統(tǒng)文化，它也會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，如果與現(xiàn)代社會(huì)脫離太多的話，也不利于傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。

（3）現(xiàn)在大部分的學(xué)校都只關(guān)注如何去提高小朋友們的智力，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳授卻視而不見，不僅是學(xué)校這樣，家長更是如此，一味地為小朋友報(bào)學(xué)習(xí)班，根本不重視傳統(tǒng)文化的傳授。但是這種教育的缺失，卻會(huì)對(duì)小朋友自身的文化素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，更是會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的文化發(fā)展產(chǎn)生不利，使得傳統(tǒng)文化逐漸退出人們的視野，這將是的一大憾事。傳統(tǒng)文化中包含著數(shù)不勝數(shù)的知識(shí)，有許許多多的東西可以用來教育小朋友，讓他們學(xué)習(xí)到其中的文明禮儀和道德品質(zhì)，成為一個(gè)有素質(zhì)的文明人，這將是一條坎坷的道路，需要我們不斷地去探索，去進(jìn)行，畢竟這不是一蹴而就的，需要教師一點(diǎn)點(diǎn)地去滲透，去灌輸，去培養(yǎng)。

（4）現(xiàn)在大部分學(xué)校都沒有屬于自己的特色，只是為了趕上時(shí)代的潮流，或是為了符合家長的口味，為的不過就是提升學(xué)校的名聲。就好像一些學(xué)校對(duì)于國外的節(jié)目都是趨之若鶩，像萬圣節(jié)，幼兒園就舉辦各種萬圣節(jié)的活動(dòng)和游戲，家長們紛紛給幼兒購買各種的節(jié)日服裝，但是對(duì)于一些傳統(tǒng)節(jié)日的宣揚(yáng)卻少之又少，就好比重陽、清明節(jié)等，只是放個(gè)假期，沒有任何相關(guān)的活動(dòng)，這就導(dǎo)致小朋友對(duì)于這種節(jié)日第一反應(yīng)便是放假，所以當(dāng)老師問到這個(gè)節(jié)日有什么具體內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生什么都不知道，一頭霧水，更別說一些別的傳統(tǒng)節(jié)日了。這無不使學(xué)生缺少了對(duì)傳統(tǒng)文化這一重要知識(shí)的掌握，其自身的發(fā)展也缺少了一大重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)過了上下五千年的沉淀，其中的不足也在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代一一顯露，但是我們不能就此一舉放棄傳統(tǒng)文化，我們要取其精華，去其糟粕，將其更好地、適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)在小朋友們的面前。

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