如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

王秀珍

【摘 要】在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，信息技術(shù)手段已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，在先進(jìn)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，通過(guò)運(yùn)用這一新型教學(xué)手段，有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)以更為直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，對(duì)改善課堂教學(xué)效果有著重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，從而體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，主要圍繞如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)手段;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

一、前言

信息技術(shù)與教學(xué)的融合是一個(gè)熱門話題，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段具有多方面的顯著優(yōu)勢(shì)，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而顯著提高教學(xué)開(kāi)展的成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)手段的合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)更好的課堂環(huán)境，改變以往落后的教學(xué)局面，從而打造高效課堂，推動(dòng)新課程改革的深入開(kāi)展。

二、信息技術(shù)手段在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)手段在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的支持下，是對(duì)傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的巨大改變，顯然比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更大的優(yōu)勢(shì)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀動(dòng)能。小學(xué)生的年齡還很小，好奇心很強(qiáng)，對(duì)趣味和新穎的事物感興趣，信息技術(shù)手段則實(shí)現(xiàn)了圖像、視頻、音頻、文字的全面整合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提高了教學(xué)的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的各種感官，使得學(xué)生能夠充滿興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中;第二，突破教學(xué)重難點(diǎn)。一些知識(shí)具有抽象性的特征，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)存在難度，在解答一些邏輯性和關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)走入思維誤區(qū)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平始終得不到提高。在信息技術(shù)手段的作用下，可以達(dá)到化抽象為直觀形象的效果，降低了理解認(rèn)知的難度，輔助學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí);第三，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。以往的課堂教學(xué)中，一節(jié)課下來(lái)，教師需要書寫大量的板書，而且也基本上只是傳授教材上的知識(shí)，但在引入信息技術(shù)手段之后，教師可以通過(guò)制作課件視頻，不但極大地節(jié)約了課堂時(shí)間，而且也對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，有助于發(fā)展學(xué)生的思維[1]。

三、信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氛圍

在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注重了解他們的個(gè)體差異和多元化需求。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣整個(gè)課堂就不會(huì)那么枯燥乏味，活躍了課堂氛圍，有助于課堂教學(xué)效率的提高。小學(xué)生都喜歡趣味性強(qiáng)的事物，最好是與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，所以教師可以利用多媒體等教學(xué)工具，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化處理，這樣小學(xué)生更會(huì)主動(dòng)思考研究。以最簡(jiǎn)單的加法計(jì)算“2+3=？”為例，就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并投影到大屏幕上，比如“春天來(lái)了，草地上有2個(gè)小伙伴在玩耍，過(guò)了一會(huì)又來(lái)了3個(gè)，那么現(xiàn)在草地上一共有幾個(gè)人？”可以利用信息技術(shù)軟件展示動(dòng)畫效果，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)更高。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理解掌握

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是較為抽象的，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)覺(jué)得很有難度，不能準(zhǔn)確理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，然后在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候也常常出錯(cuò)，課堂教學(xué)有效性令人擔(dān)憂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，就可以利用信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地逐漸深入思考，最終理解和掌握知識(shí)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題[2]。例如對(duì)于“長(zhǎng)方體的體積”知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就可以運(yùn)用多媒體展示長(zhǎng)方體的立體圖形，出示生活中的文具盒、電視柜等物品，讓學(xué)生先對(duì)長(zhǎng)方體的概念有個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)，然后可以引入長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，將長(zhǎng)方體表面分解為若干個(gè)單位為1的小正方體，引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)以致用

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，要求考試取得一個(gè)多么高的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性和應(yīng)用性，要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以活用信息技術(shù)手段，引入生活中的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果[3]。例如，學(xué)生們?cè)诤蕊嬃系臅r(shí)候，飲料瓶中標(biāo)注的毫升數(shù)就是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，如“可樂(lè)500ml”，還有超市購(gòu)物會(huì)用到人民幣知識(shí)，野外郊游會(huì)用到位置與方向知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)手段具有多方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重將其引入到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造更加輕松和諧的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，直觀形象化地理解掌握知識(shí)，打造現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟海濤.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（16）：188～189.

[2]劉利平.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].內(nèi)江科技，2016（07）：53.

[3]徐安勇.合理運(yùn)用信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)助力[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（08）：37～38.