小學(xué)音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

張寧

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)已經(jīng)開始有了新的認(rèn)識(shí)，不僅在一些重點(diǎn)學(xué)科上關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，音樂科目的學(xué)習(xí)也同樣引起了越來越多的家長(zhǎng)重視。小學(xué)音樂教育在最近這幾年得到了快速的發(fā)展，但是同樣存在著一些不足的地方。如何利用學(xué)校的資源將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分的挖掘？這個(gè)理想必須存在，但是實(shí)現(xiàn)的過程可能需要時(shí)間，要想在短時(shí)間內(nèi)提升可能不是一件容易的事情。為此，針對(duì)小學(xué)生音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出幾點(diǎn)合理化的建議，以期達(dá)到合理的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新環(huán)境;音樂課外實(shí)踐;音樂魅力;創(chuàng)新思維

學(xué)生是我們祖國(guó)的希望，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的新鮮血液和生機(jī)。21世紀(jì)的人才最重要的核心素質(zhì)就是創(chuàng)新，由此，我們積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。在小學(xué)階段，音樂課程的開設(shè)有著獨(dú)特的意義，通過音樂課程不僅可以向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，從而上升到良好的道德情操。但是在目前的教學(xué)中，很多小學(xué)音樂老師沒有這樣的意識(shí)，不知道如何利用課程去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；诖耍姨岢鰩c(diǎn)合理化的建議，僅供讀者參閱。

一、教師在課堂上營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

小學(xué)生正處于對(duì)很多事物都很好奇的階段，因此，教師可通過多媒體教學(xué)軟件，綜合運(yùn)用多種樂器，來帶動(dòng)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過發(fā)一些小鑼、小鼓等打擊樂器來讓同學(xué)們根據(jù)音樂來伴奏，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生充分融入課堂的學(xué)習(xí)，跟隨著伴奏一起舞動(dòng)起來，讓學(xué)生在歡快、輕松的課堂中享受音樂帶來的樂趣。這樣的音樂課堂會(huì)給孩子們留下很深的印象和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑來搜集資料。例如，教師可以給班上同學(xué)展示各種風(fēng)格的中國(guó)古典音樂，如果有機(jī)會(huì)的話，還可以讓學(xué)生親自去感受中國(guó)古典音樂的魅力所在。教師不應(yīng)該拘泥于課堂的時(shí)間，應(yīng)該利用課后時(shí)間來拉近師生之間的距離，使授課內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)方法靈活多變，根據(jù)學(xué)生的特色來發(fā)展學(xué)生。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的音樂授課方式，創(chuàng)造新穎的音樂課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地沉醉于音樂課堂。

二、展現(xiàn)音樂的神奇魅力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的最強(qiáng)動(dòng)力。教師要讓學(xué)生在擁有興趣之后，充分融入到課堂中，在輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效果。一個(gè)人擁有魅力的嗓音，很大一部分的原因是先天的因素，這樣的學(xué)生可能很喜歡學(xué)習(xí)音樂，但是還有絕大部分的學(xué)生，對(duì)音樂課存在著抵觸的心理，所以導(dǎo)致音樂課程教學(xué)效果存在著較大的反差情況。因此，教師要照顧絕大多數(shù)學(xué)生的心態(tài)，照顧到每一位學(xué)生的基本情況。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們希望得到老師們的認(rèn)可和夸贊，因此，教師要多鼓勵(lì)他們。游戲是學(xué)生們喜愛的一種活動(dòng)形式。如果我們的小學(xué)音樂老師只選擇呆板的課堂來進(jìn)行音樂教學(xué)，久而久之，學(xué)生們會(huì)喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)樂趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可設(shè)置一些游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)來增加學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成功的體驗(yàn);或者通過運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式來給學(xué)生更多的視覺享受。因?yàn)樾W(xué)生都很天真，喜歡嬉戲，在洋溢著優(yōu)美旋律的課堂中，讓學(xué)生充分綻放自己，運(yùn)用自己的風(fēng)格去表達(dá)音樂的魅力所在，對(duì)于唱得不好的學(xué)生不要批評(píng)，還要進(jìn)行積極鼓勵(lì)，說不定嶄新的音樂風(fēng)格就存在這樣的特色之中。教師一定要學(xué)會(huì)照顧學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生無論在課上還是課下都能接受音樂的熏陶，使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生多思考

在課改的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。小學(xué)音樂的教學(xué)不能僅僅局限于唱歌還有簡(jiǎn)單的發(fā)音，而是要更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如學(xué)生本身的音樂天賦、音色、興趣等各種學(xué)習(xí)傾向來對(duì)學(xué)生展開具體的教育培養(yǎng)。與此同時(shí)，課堂的授課內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于中國(guó)古典音樂教學(xué)，還應(yīng)該更多地去關(guān)注西方的音樂，比如爵士樂、交響樂等。在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，我們可讓學(xué)生之間互相進(jìn)行討論，教師對(duì)討論的結(jié)果加以引導(dǎo)，從而減少課堂的枯燥感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、課堂上的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)方法靈活多變

在音樂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑來搜集資料，使得教學(xué)方法靈活多變，豐富課堂的授課內(nèi)容。

五、學(xué)校積極開展課外實(shí)踐

若學(xué)生在課堂上處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無疑能夠提升課堂的教學(xué)效果。道理我們都懂，但如何實(shí)踐呢？音樂是一種互動(dòng)的藝術(shù)，我們應(yīng)該讓學(xué)生“參與”進(jìn)來，只有讓學(xué)生參加到各種互動(dòng)中，才能夠喚醒他們身上的音樂細(xì)胞，使音樂課堂產(chǎn)生切切實(shí)實(shí)的效果。小學(xué)生的特點(diǎn)是生性好動(dòng)，因此，我們可以順勢(shì)而為，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展示自己。這樣的過程不僅能夠優(yōu)化教學(xué)，還符合課改的要求?？紤]到學(xué)生的音樂功力差距的客觀存在，我們的老師不必強(qiáng)求學(xué)生接觸非常正式的場(chǎng)合，而可以帶學(xué)生去音樂劇的現(xiàn)場(chǎng)，讓他們感受音樂劇的獨(dú)特魅力所在，感受音樂帶給我們的獨(dú)特感受。畢竟，在音樂劇的舞臺(tái)上，除了主唱之外，其余演員的音樂表現(xiàn)力是比較“大眾化”的。我們還可以帶學(xué)生到環(huán)境優(yōu)美的地方，播放一段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，讓學(xué)生感受大自然的魅力。教師可乘此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開口唱歌，讓學(xué)生用音樂去擁抱生活，去感受生活的魅力。

本文就如何激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了幾點(diǎn)合理化的建議。在課改的背景下，新型的音樂課堂教學(xué)已經(jīng)得到了越來越多的重視，日后，我們的音樂老師應(yīng)該繼續(xù)努力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面下更多的功夫，推動(dòng)音樂課程改革，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)向前更進(jìn)一步。

（本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題“小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略創(chuàng)新研究”的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)為2018XB00371）

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（責(zé)任編輯：奚春皓）