具象抽象探尋學(xué)理，線上線下詮釋學(xué)法

易良斌 高建鋒

編者按：浙江省易良斌名師工作室由易良斌老師領(lǐng)銜，他主張教學(xué)要用學(xué)科自身的魅力吸引學(xué)生，教育要靠教師的人格魅力感染學(xué)生。易良斌名師工作室按照制訂的年度計劃有序地開展活動，具體包括：線下主題研修、線上專題研修、定向作業(yè)考核、微話題研討、名師面對面視頻研修、名師工作室聯(lián)盟研討等。這些活動的開展對浙江省乃至全國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作和名師培養(yǎng)有積極的促進作用。

摘要：浙江省易良斌名師工作室、杭州市易良斌名師鄉(xiāng)村工作室等均由易良斌老師領(lǐng)銜，工作室按照制訂的年度計劃有序地開展活動，具體包括：線下主題研修、線上專題研修、定向作業(yè)考核、微話題研討、名師面對面視頻研修、名師工作室聯(lián)盟研討等。這些活動的開展對浙江省中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作和名師培養(yǎng)有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：易良斌名師工作室;名師引導(dǎo);線上線下;研修機制

浙江省易良斌名師工作室、杭州市易良斌名師鄉(xiāng)村工作室等均由易良斌老師領(lǐng)銜，工作室按照制訂的年度計劃有序地開展活動，具體包括：線下主題研修、線上專題研修、定向作業(yè)考核、微話題研討、名師面對面視頻研修、名師工作室聯(lián)盟研討等。這些活動的開展對浙江省中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作和名師培養(yǎng)有積極的促進作用。

一、名師引導(dǎo)、助推成長是易良斌名師工作室開展活動的主旋律

導(dǎo)師團隊由特級教師、浙派名師、省級名師等構(gòu)成。名師不僅擁有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，而且能對教育教學(xué)工作進行不斷的探索和創(chuàng)新，進而在全省、全國起到示范和引領(lǐng)作用。工作室的活動計劃由導(dǎo)師團隊精心設(shè)計、選取主題，形式多樣。

（一）超強導(dǎo)師團隊領(lǐng)航

在工作室開展過程中，積極發(fā)揮名師的作用，將助推骨干教師健康成長貫穿于每一次活動的全過程。名師工作室按計劃定期開展線下、線上主題教研活動，通過嚴謹?shù)幕顒影才?、精心的主題設(shè)計，發(fā)揮名師的引導(dǎo)作用，助推骨干教師快速健康成長。比如，名師工作室3、4月份開展的主題為“關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)、教學(xué)”線下研討，安排李曉苗、李卓、韓昌等杭州名師做示范，再由易良斌老師精心點撥，使教師們對學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)實踐形成了系統(tǒng)的認知。

（二）人氣帶頭人方陣護航

名師精心引導(dǎo)，助推骨干教師致力于深入研究教育教學(xué)問題，積極開展教學(xué)研究，并在各地市教學(xué)研究中發(fā)揮大作用。比如，2018年上半年，毛大平執(zhí)筆的“HPM視角下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)課例研究”，在浙江省學(xué)前及義務(wù)教育段名師工作站專項課題中立項;同時，他負責(zé)的“HPM視角下提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課例研究”在2018年杭州市基教教研課題中立項。蔣偉萍主持的“基于初中數(shù)學(xué)的共同體教學(xué)研究”也如期開展。李忠民主持的“基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)精準教學(xué)的案例研究”成為2018年度麗水市立項教研課題;同時，他主持的“基于在線課程開展混合式數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究”成為2018年度麗水市教育信息化立項課題。徐登峰主持的一個省級課題立項。

（三）神奇主持人導(dǎo)航

從2008年至2014年，易良斌老師歷時5年主持杭州市初中數(shù)學(xué)名師實踐基地，到2015年主持浙江省初中數(shù)學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)工作室，積累了豐富的教學(xué)資源和強大的人脈，目前工作室有由特級教師、教研員等15人組成的導(dǎo)師團隊，省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象100余人，骨干教師400余人和800多位網(wǎng)絡(luò)學(xué)員。工作室活動設(shè)計和實施針對性強，對學(xué)員的教學(xué)設(shè)計力、實施力和反思力關(guān)注充分，研修取得了顯著的效益，受到各地教育同行的青睞和首肯。工作室近年就名師工作室建設(shè)的相關(guān)主題“卓越教師的教學(xué)特色案例分析”“名師工作室建設(shè)與運作機制”“基于互聯(lián)網(wǎng)的工作坊教師聯(lián)合研修的模式和策略”“基于反思的高端教師研修活動設(shè)計”“提升教師核心素質(zhì)的混合式研修”“從優(yōu)秀走向卓越——易良斌工作室建設(shè)經(jīng)驗分享”等，為全國20余省市的名師工作室主持人團隊做經(jīng)驗交流。

二、公益指導(dǎo)，備戰(zhàn)中考是易良斌名師工作室開展活動的主戰(zhàn)略

每年的上半年，是初中生中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期，更是決定學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點。易良斌名師工作室義不容辭地承擔著幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率的重任。

（一）名師團隊研磨為先，引領(lǐng)學(xué)生精準自主學(xué)習(xí)為根

如何幫助學(xué)生在中考數(shù)學(xué)中取得成功？易良斌名師工作室邀請杭州市下城區(qū)的數(shù)學(xué)教研員戴秀梅、上城區(qū)的數(shù)學(xué)教研員金紅江、市級學(xué)科帶頭人風(fēng)帆中學(xué)的陳建揚、省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象省教科院附屬實驗學(xué)校的李卓和采荷實驗學(xué)校的宋菲等五位名師組成“圖形與幾何”中考研究團隊。幾位名師分析了近三年中考在圖形與幾何方面的試題特點，從三角形、四邊形到圓，到新定義型的問題、創(chuàng)新型的閱讀理解題，緊緊抓住“圖形與幾何”中的高頻考點和學(xué)生的易錯點進行深入研究。同時，工作室與浙江省教育信息中心聯(lián)手，開展浙江省內(nèi)現(xiàn)場直播網(wǎng)絡(luò)授課的公益講座活動：通過典型例題解析，教會學(xué)生怎么抓突破口，怎么抓問題本質(zhì)，怎樣做到觸類旁通，在線上線下幫助孩子們進行知識結(jié)構(gòu)的梳理和系統(tǒng)架構(gòu)，從落實基礎(chǔ)知識到提升能力，注重應(yīng)試策略和能力的講解，真正做到給孩子們減負。

（二）送教指導(dǎo)公益為首，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔為本

易良斌名師工作室以教師成長、學(xué)生提升為最終目標，最終落腳點在學(xué)生的成長。易良斌名師工作室堅持“我們是公益人”的社會理念。為此，在2018年5月份工作室舉辦的“名師帶你學(xué)”活動中，名師易良斌、曹建軍、何繼斌、李曉苗、韓昌、潘麗麗等給全省初三學(xué)生帶來了“中考數(shù)學(xué)：數(shù)與代數(shù)高頻考點與易錯點解析”網(wǎng)絡(luò)直播公益講座。各位老師圍繞著“數(shù)與代數(shù)”中的“三大模塊、兩條線索”展開教學(xué)，幫助學(xué)生整理方法，形成體系，幫助學(xué)生研究中考，抓住中考復(fù)習(xí)的重點。講座立足于教材，在關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，把數(shù)學(xué)思想方法作為解析中考數(shù)學(xué)的核心模塊，精選了近幾年中考試題中的典型題目進行高頻考點和易錯點的歸類分析，引導(dǎo)學(xué)生通過解題反思提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)魅力，做到精準復(fù)習(xí)。在做講座的過程中，各位名師還對個別學(xué)生中考備考中遇到的具體問題給出科學(xué)性的建議和指導(dǎo)。

2018年5月3日，易良斌名師工作室組織省特級教師、易良斌工作室主持人易良斌，導(dǎo)師曹建軍、何繼斌，省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象李曉苗、韓昌、潘麗麗等，組成教研團隊，開設(shè)“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域在中考數(shù)學(xué)中的高頻考點和易錯點”網(wǎng)絡(luò)課程，與全省初三學(xué)生面對面，精準分析（線上線下結(jié)合、解析答疑結(jié)合），精心指導(dǎo)。2018年5月10日，易良斌名師工作室組織省特級教師、易良斌工作室主持人易良斌，導(dǎo)師戴秀梅、金紅江、陳建揚，省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象宋菲、李卓等組成教研團隊，開設(shè)“圖形與幾何領(lǐng)域在中考數(shù)學(xué)中的高頻考點和易錯點”網(wǎng)絡(luò)課程，與全省初三學(xué)生面對面，精準分析（線上線下結(jié)合、解析答疑結(jié)合），精心指導(dǎo)。2018年5月11日， 在省政協(xié)“送教育下鄉(xiāng)”活動暨省教育廳“百人千場”初中數(shù)學(xué)等學(xué)科名師赴武義縣送教活動中，易良斌、宋菲、范達江、楊維美等到武義縣武陽中學(xué)送教。

三、不負韶光，踐行學(xué)習(xí)是易良斌名師工作室開展活動的主基調(diào)

在培養(yǎng)各地骨干教師、促進數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中，易良斌名師工作室始終堅持終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)每天堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一）開闊視野，細微之處方有所得

易良斌名師工作室通過文獻、雜志、書籍的每天推送，開闊骨干教師的教育視野，不斷深入思考教育真諦。如，在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺推薦《李尚志老師論教育——核心素養(yǎng)怎么考》《核心素養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》等;再如，定期推薦《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)月刊》《教育信息化論壇》等雜志。各骨干教師結(jié)合自身實際，觀察教學(xué)中的細微之處，在實踐探索中形成了自身的教育教學(xué)心得，并轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章。工作室的骨干教師分別在試題研究、課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)探究等方面收獲頗豐。

（二）主題研討，反思思辨方有見解

2018年3月14日，陸劍鋒老師提出的“如何從數(shù)字化教育走向智慧教育？”主題引起400余人次討論。3月21日，袁秋英老師提出的“學(xué)生課堂參與度怎么調(diào)動？”主題引起500余人次討論。4月11日，李忠民老師提出的“教材閱讀材料的教學(xué)”主題引起500余人次討論。4月24日，王火軍老師提出的“十字相乘法分解因式”主題引起800余人次討論。5月8日，王火軍老師提出的“如何提高分式的運算能力？”主題引起600余人次討論。5月20日，陳江嵩老師提出的“實現(xiàn)學(xué)生自悟的有效措施有哪些？”主題引起1000余人次討論。

（三）教學(xué)示范，交流之時方有真經(jīng)

無論是線上活動還是線下活動，工作室堅持教學(xué)觀摩、講座示范、話題研討等方式，促進大家深入交流。比如，在2018年5月工作室舉辦的“名師帶你學(xué)”活動中，名師易良斌、陳建揚、金紅江、李卓、宋菲等給全省初三學(xué)生示范中考數(shù)學(xué)“圖形與幾何”問題的解決策略，并對個別學(xué)生提出的具體問題給予科學(xué)性的建議和指導(dǎo)。各骨干教師通過網(wǎng)絡(luò)直播進行網(wǎng)絡(luò)研討，相互交流見解。與此同時，他們也利用工作室名師課堂學(xué)習(xí)、線下主題研討教學(xué)觀摩等平臺，交流心得，并梳理自身的教學(xué)實踐，在各市區(qū)的教育教學(xué)研究中產(chǎn)生了廣泛的影響。

工作室的骨干教師在名師的引導(dǎo)點撥和團隊的交流研討中，積極開展各種層次的研究課、公開課、示范課等。這些教學(xué)示范精彩紛呈，產(chǎn)生集聚效應(yīng)，備受關(guān)注。如，毛大平老師的“數(shù)形結(jié)合思想下二次函數(shù)大小比較研究”，在“2018浙派名師初三數(shù)學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課”活動中廣受好評;李卓老師執(zhí)教的“2018浙派名師初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”之“含字母系數(shù)的函數(shù)問題”和“浙江名師網(wǎng)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”之“特殊三角形”獲得好評。此外，劉春江執(zhí)教的全國公開課“用乘法公式因式分解之完全平方公式法”、宋菲執(zhí)教的“三角形與圓相遇”、熊芬執(zhí)教的“三角形的有關(guān)概念”、韓昌執(zhí)教的“四邊形背景下的幾何計算”，均獲得老師們的一致好評。

四、全面規(guī)范，做“四有好教師”是易良斌名師工作室開展活動的主動力

易良斌名師工作室秉持詩意的教育教學(xué)理念，堅守“傳道、授業(yè)、解惑”的道德情操，追求扎實的學(xué)識、持久不斷的學(xué)習(xí)力，兼有仁愛的育人情懷。

（一）兼有仁愛情懷，不忘初心

易良斌名師工作室定期開展有仁愛情懷的送教活動，使老師們感受教育者神圣的使命和責(zé)任，潛移默化地影響骨干教師的教育觀，使其成為有仁愛之心的人民教師。比如，名師工作室成員李卓到貴州省三穗中學(xué)為教師們進行示范展示，到衢州市柯城區(qū)新星初中參加省政協(xié)組織的“送教育下鄉(xiāng)”活動，傳播教育發(fā)達地區(qū)的教學(xué)理念和方法;到內(nèi)蒙古呼和浩特玉泉區(qū)，與少數(shù)民族地區(qū)的教師們交流教學(xué)策略，解決教學(xué)中遇到的各類難題;赴南京參加首屆“長三角名師工作室聯(lián)盟”活動，并在活動中進行示范教學(xué)。鄭海英參與市級“送教下鄉(xiāng)”活動并上展示課，參加“嘉禾活力課堂”“攜手農(nóng)村”“南湖之春”初中數(shù)學(xué)的專場活動，等等。工作室用行動踐行教育使命，培養(yǎng)更多的仁愛之師。

（二）追求終身學(xué)習(xí)，見證卓越成長

在名師工作室中，經(jīng)過名師引導(dǎo)和精心培養(yǎng)，骨干教師逐漸養(yǎng)成追求終身學(xué)習(xí)、每日學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，不斷成為各地市的學(xué)科帶頭人。比如，胡堅波參加了建德市說題比賽，獲得了一等獎;代表建德參加杭州市的說題比賽，獲得團體一等獎、最佳個人獎;參加杭州市組織的青年教師解題比賽，獲得了建德市和杭州市的一等獎。李忠民獲得“麗水市學(xué)科帶頭人”榮譽稱號。吳火桂 于2018年1月被評為杭州市教壇新秀。徐登峰被評為嘉興市第十二批學(xué)科教學(xué)帶頭人，2019年評為浙江省教壇新秀。李卓被評為杭州市第十六屆教壇新秀，2019年被評為浙江省教壇新秀。陳江嵩參加了樂清市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人高端培訓(xùn)班，在樂清外國語學(xué)校青年教師教學(xué)技能比賽中擔任評委。2017年，高建鋒代表杭州市江干區(qū)參加“兩岸三地智慧好課堂”評比活動，獲中學(xué)數(shù)學(xué)組第一名;參加中國教育技術(shù)協(xié)會組織的“全國智慧好課堂”評比活動，獲初中數(shù)學(xué)個人組冠軍。王火軍獲得“蕭山區(qū)中考命題比賽”一等獎。

總之，經(jīng)過階段性的活動開展與學(xué)習(xí)，名師工作室影響了骨干教師的道德情懷，提升了他們的教育教學(xué)能力，促進其不斷成為全省各地市的名師。很多骨干教師已經(jīng)利用校長、中層干部、教研組長等各種職位和師徒幫扶平臺，以點破面，培養(yǎng)出了更多的優(yōu)秀教師。

（責(zé)任編輯：李曉杰）