小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

李?lèi)?ài)文

摘? ? 要：當(dāng)代社會(huì)發(fā)展尤為迅速，國(guó)內(nèi)新課程改革勢(shì)在必行，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師需注重實(shí)施生活化的教學(xué)方式，不僅可以提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且還可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，現(xiàn)階段在日常生活中只有廣泛應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，才能使得生活化教學(xué)模式適應(yīng)教育發(fā)展，達(dá)到新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;生活化教學(xué)

引言

現(xiàn)階段，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)教育越來(lái)越重視，特別是小學(xué)科學(xué)課程。小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程非常奇妙，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以體驗(yàn)生活樂(lè)趣，而且激發(fā)自己的探索秘密精神，為提升創(chuàng)新能力做準(zhǔn)備。自古以來(lái)小學(xué)生對(duì)探索一直充滿著興趣，在小學(xué)科學(xué)教育教師要注重實(shí)施生活化，這樣小學(xué)生才能了解到科學(xué)與自身生活密切聯(lián)系。在生活化策略實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施生活化

1、小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施生活化必要性

從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革可以使得學(xué)生意識(shí)到生活情境中熟悉科學(xué)的重要性，正確認(rèn)知科學(xué)與日常生活息息相關(guān)，要學(xué)會(huì)正確的處理科學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題?？茖W(xué)來(lái)源于生活的理念貫穿到自己的日常中，這樣小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化發(fā)揮出其特點(diǎn)。

從學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，將各個(gè)領(lǐng)域中基礎(chǔ)知識(shí)與技能相互結(jié)合，學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)都是來(lái)自于生活，這樣教師在科學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生科學(xué)整體素養(yǎng)。

從學(xué)生的思維角度出發(fā)，教師在科學(xué)教育中應(yīng)以思維為主形式，漸漸發(fā)展學(xué)生的抽象思維，抽象思維通常與感性的經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，大部分還是以具體形象為主。從而在小學(xué)科學(xué)教育中，教師在注重學(xué)生思維發(fā)展時(shí)還應(yīng)該融入生活內(nèi)容，這樣學(xué)生才能對(duì)科學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

2、小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化意義

小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化策略，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)此學(xué)科的興趣，而且提升學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化教師教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)教育生活化最終的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)最近的發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供一個(gè)有興趣生活化的科學(xué)情境，教師根據(jù)自己的知識(shí)框架不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而教師也將摒棄以前機(jī)械式的教學(xué)方法，更加專注主導(dǎo)教學(xué)功能，不斷創(chuàng)新自己在課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，這樣學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)融入生活內(nèi)容學(xué)以致用。

二、小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

課程改革前，在科學(xué)教育中教師運(yùn)用普通的教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)僅僅與課程內(nèi)容相關(guān)，漸漸引導(dǎo)學(xué)生融入情境，從而提升教學(xué)效果。在小學(xué)科學(xué)教育中教師實(shí)施這樣的方法僅能保持學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不能融入到生活?？茖W(xué)源于日常生活，假如教師在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教育，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更為的形象與生動(dòng)，而且學(xué)生也可以對(duì)科學(xué)知識(shí)深入掌握。例：《材料在水中的浮沉情況》教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該尋找一些貼近生活的材料，如，小石頭、木材、塑料、海綿等，讓小學(xué)生自己親自動(dòng)來(lái)實(shí)驗(yàn)，分別記錄不同材質(zhì)所傳達(dá)出的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生參與性，利用生活化教學(xué)資源

從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)校開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活事物，小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，教師在科學(xué)教育的課堂中融入生活資源，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。如：《觀察日常周?chē)牟牧稀窌r(shí)，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間收集，例如，鐵制、塑料等，并且針對(duì)這些材料說(shuō)明其作用，更為深入對(duì)材料進(jìn)行了解。

3、教師布置課外作業(yè)，學(xué)生學(xué)以致用

從傳統(tǒng)科學(xué)教育模式中可以發(fā)現(xiàn)，教師通常讓學(xué)生進(jìn)行做題進(jìn)行理解，這樣加深了學(xué)生的對(duì)內(nèi)容的記憶，但是不能提升實(shí)踐能力。因而，在現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教育中，教師在布置課外作業(yè)時(shí)要求學(xué)生融入生活的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用。例：《種子的發(fā)芽》在學(xué)習(xí)次課程后，教師要求每位學(xué)生回家對(duì)種子進(jìn)行種植，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同階段的記錄，在完成此相關(guān)的結(jié)果后進(jìn)行驗(yàn)證。

例：教師在講解“重心”，學(xué)生可以利用雞蛋與黏土制作一個(gè)不倒翁進(jìn)行試驗(yàn)，每位學(xué)生都要進(jìn)行制作，在制作的過(guò)程中學(xué)生可以加入自己個(gè)性化的設(shè)計(jì)，感知作品的獨(dú)特性。師生一起討論不倒翁的原理所在，由于上輕下重，下方集中了所有的力量，因而不倒翁才能保持不倒，通過(guò)布置這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生充滿興趣的同時(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)施生活化教學(xué)策略

以往學(xué)校非常注重學(xué)生的成績(jī)，并且以單一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)判，使得學(xué)生不能擺脫傳統(tǒng)的束縛，限制自己創(chuàng)新性能力的發(fā)展。為了使得小學(xué)科學(xué)教育更好的實(shí)施生活化策略，學(xué)校應(yīng)該從不斷的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行判斷，教師應(yīng)將學(xué)生的成績(jī)、能力、態(tài)度相互結(jié)合考慮，從而學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，這樣教師在小學(xué)科學(xué)教育中更好的實(shí)施生活化策略。例如：教師在為學(xué)生講解“動(dòng)物”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)一只小兔子，觀察小兔子的生活習(xí)性。安排一些觀察要點(diǎn)，將手伸向兔子有什么反應(yīng);將它放到黑暗的地方有什么反應(yīng);小兔子最喜歡吃什么食物;小兔子是怎么樣前行的，對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的記錄總結(jié)。這樣才能使得學(xué)生感悟到科學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)的知識(shí)，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)新課程不斷深入改革，從而出現(xiàn)了多種新型教學(xué)模式。小學(xué)科學(xué)與廣大群體的日常生活密切相連，教師在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)該實(shí)施生活化的策略，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境;激發(fā)學(xué)生參與性，利用生活化教學(xué)資源;教師布置課外作業(yè)，學(xué)生學(xué)以致用;激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)施生活化教學(xué)策略等，這樣才能提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)探索能力，使得學(xué)?？茖W(xué)課堂整體水平有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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