晨會也要“多元化”

張文揚(yáng) 陳靜

摘要：針對展會課存在的“不和諧”現(xiàn)象，積極打造“多元展會”。力求通過開發(fā)校本教材、拓展參與主體、創(chuàng)新活動形式等路徑，讓展會課內(nèi)容多元、主角多元、成效多元，促使學(xué)生在主動參與的過程中提升綜合素養(yǎng)，幸福成長。

關(guān)鍵詞：晨會課 校本教材 參與主體 活動形式

晨會課，是教師與學(xué)生面對面、心與心交流的最佳時間，是班主任強(qiáng)化班級管理、夯實常規(guī)教育的主要陣地，是學(xué)校教育工作的重要組成部分。當(dāng)前的晨會課還存在諸多“不和諧”現(xiàn)象：內(nèi)容單薄無序，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情;班主任“一言堂”，難以引發(fā)學(xué)生共鳴;常被挪作他用，難以產(chǎn)生教育實效……學(xué)?；蚪處煂φ箷n的目的、任務(wù)認(rèn)知不明確，對晨會課的內(nèi)容、形式和方法缺乏思考，就不能充分從學(xué)生成長的角度規(guī)劃教育資源，發(fā)揮晨會課的價值。我校秉持“讓每個生命都精彩”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成“品德高尚、品行高貴、品味高雅”的人的目標(biāo)，打造“多元晨會”，促使學(xué)生在主動參與的過程中提升綜合素養(yǎng)，幸福成長。

一、開發(fā)校本教材，讓內(nèi)容多元

“一日之計在于晨。”每日晨會課的時間雖然只有十分鐘，但也能做到內(nèi)容豐富、主題鮮明、短小精悍。我校精心挑選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計呈現(xiàn)形式，通過專題化、序列化的開發(fā)與整合，編寫了《關(guān)注生命》晨會課校本教材，共6冊（一個年級一冊），每冊均包含四個層面的內(nèi)容：一是“生命成長中的節(jié)與禮”，旨在通過小學(xué)階段的入隊禮、成長禮、畢業(yè)禮等儀式，教育學(xué)生懂得禮儀的重要，做知書達(dá)禮、文明言行的靜美學(xué)生;二是“生命成長中的根與情”，旨在教育學(xué)生懂得親情的重要，學(xué)習(xí)“根”的文化，學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛，做有“根”的靜美學(xué)生;三是“生命成長中的健與美”，旨在教育學(xué)生懂得健康的重要，感受生命的美好，掌握必備的健康知識，崇文尚禮，崇靜尚美，做身心健康的靜美學(xué)生;四是“生命成長中的危與護(hù)”，旨在教育學(xué)生懂得安全的重要，掌握基本的安全防范、自我救護(hù)知識，做尊重生命、懂自我防護(hù)的靜美學(xué)生。根據(jù)這些主題以及每個年段學(xué)生的認(rèn)知特點，教材設(shè)計了題材豐富的系列活動。這些活動具有“小”“新”“真”的特點，有極強(qiáng)的計劃性、連貫性、針對性、教育性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

例如，三年級秋學(xué)期晨會課，圍繞“生命成長中的節(jié)與禮”主題，設(shè)計了“與文明有約”“重陽佳節(jié)話敬老”“我們十歲了”“謙謙少年”等具體內(nèi)容，涉及待人之禮、敬老之禮、儀式之禮、言談之禮;圍繞“生命成長中的根與情”主題，設(shè)計了系列“走近揚(yáng)州非遺”活動，帶領(lǐng)學(xué)生了解剪紙、漆器、木偶戲、玉雕等;圍繞“生命成長中的健與美”主題，設(shè)計了“愛牙日，我們在行動”“不做手機(jī)低頭族”“碳酸飲料的危害”“‘靜美少年，活力綻放冬季三項爭霸賽”等活動;圍繞“生命成長中的危與護(hù)”主題，設(shè)計了“消防演練之火災(zāi)預(yù)防篇”“消防演練之火災(zāi)自救篇”“煤氣中毒的預(yù)防與處理”等活動。這些活動自成體系，貼近學(xué)生生活，很好地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。

二、拓展參與主體，讓主角多元

晨會課應(yīng)如春雨，“隨風(fēng)潛入夜”，悄然滋潤學(xué)生的心靈，陶冶其情操，提升其素養(yǎng)。針對大多晨會課都是校長、教師發(fā)言，學(xué)生聆聽的單一形式，我校對每周五次的晨會課主講群體進(jìn)行了拓展。多元主體的參與，能在多個層面?zhèn)鬟f正能量，在學(xué)生群體中引起共鳴。

（一）嘉賓定期指導(dǎo)

每周一的集體晨會課，我們定期邀請社會各界人士前來交流、指導(dǎo)：兒童作家、市空竹協(xié)會會員、專職律師、家長志愿者……他們結(jié)合親身體驗，現(xiàn)身說法，講述生動的故事，展示精湛的才藝，給予學(xué)生適切的引導(dǎo)。

例如，江蘇省作家協(xié)會副主席祁智、兒童文學(xué)作家顧鷹等先后來我校做客，現(xiàn)場向?qū)W生傳授閱讀與寫作的方法，點燃了學(xué)生的激情;非遺傳承人李仁珍精彩展示揚(yáng)州彈詞“說、表、彈、唱、演”的基本功，讓學(xué)生充分感受到了家鄉(xiāng)彈詞的獨特魅力，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷;空竹協(xié)會的隊員們雖然年過半百，但個個老當(dāng)益壯，空竹表演花樣繁多，令人嘖嘖贊嘆;“小巷總理”伏奶奶講述小區(qū)里的鄰里故事，教會學(xué)生與人相處多為他人著想的道理;專業(yè)律師用鮮活生動的小故事教育學(xué)生如何“綠色”上網(wǎng)，遠(yuǎn)離欺凌……利用展會課，這群特殊的老師以樸實的話語，用真誠與熱忱，循循善誘，為學(xué)生推開了一扇望向更廣闊世界的窗。透過這扇窗，學(xué)生拓寬了視野，開闊了心胸，豐富了認(rèn)知，在學(xué)習(xí)、感悟中規(guī)范言行，學(xué)有所長。

（二）班主任積極引領(lǐng)

每周二、周三、周四的班級晨會課，主講人由班主任擔(dān)任。

每周二和周四，班主任靈活安排常規(guī)教育、班級情況匯報、新聞時事講解等內(nèi)容，捕捉生活鏡頭，抓住教育契機(jī)，關(guān)注學(xué)生成長細(xì)節(jié)以及點滴進(jìn)步，凝聚班集體，使班級晨會課成為學(xué)生思想品德教育、行為規(guī)范學(xué)習(xí)的德育主陣地。

每周三，班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校本教材《關(guān)注生命》。為更好地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，并深層挖掘教材的內(nèi)在價值，學(xué)校鼓勵全校班主任針對本年級本班學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)能力，將教材內(nèi)容制作成集圖片、文字、音樂、視頻為一體的PPT，或者錄制成微課，以生動、直觀的形式講授給學(xué)生，同時將這些內(nèi)容統(tǒng)一發(fā)布到校內(nèi)晨會課資源庫，以備隨時調(diào)用。每學(xué)期末，各班班主任可以結(jié)合本年級、本班實際學(xué)情，拓展、擴(kuò)充或優(yōu)化已有資源。如此開展晨會課，教師一改以往照本宣科的方式，將主題鮮明、內(nèi)容豐實、形式新穎的新鮮內(nèi)容輸入并講述，深受學(xué)生喜愛。

（三）學(xué)生自我教育

接受教育的主體是學(xué)生。讓學(xué)生成為晨會課的主角，進(jìn)行自我教育，無疑是值得探索的。

每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校大隊部除了擬訂學(xué)期集體晨會課計劃，確定嘉賓的定期指導(dǎo)、學(xué)校的主題活動外，還組織每個年級的學(xué)生自主申報主持集體晨會課內(nèi)容。圍繞德育目標(biāo)，學(xué)生群策群力，從集體晨會課的主題確定、方案設(shè)計、內(nèi)容準(zhǔn)備，到最終的登臺亮相、個性化展示，都由他們自己策劃、組織和實施。

例如，在朱自清先生誕辰120周年紀(jì)念日，我校開展了主題活動“永遠(yuǎn)的朱自清”，教育全體師生繼承和弘揚(yáng)朱自清先生的愛國精神和民族情懷，學(xué)習(xí)先生的崇高品質(zhì)，品味先生的優(yōu)秀作品。為了讓學(xué)生在這一活動中實現(xiàn)自我教育，年初，六年級大隊委就向大隊部提交了“揚(yáng)自清精神，做靜美學(xué)生”集體晨會活動方案，涉及內(nèi)容既有誦讀先生的美文，又有參觀實踐及發(fā)表品讀感言，還有向全體同學(xué)發(fā)出倡議等。隨后，六年級全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用近兩個月時間，先后開展了參觀朱自清故居、朱自清公園，品讀《春》《揚(yáng)州的夏日》《秋》《冬日》4篇美文，讀后感競賽等系列活動。紀(jì)念日當(dāng)天，在晨會課上，學(xué)生用聲情并茂的美文誦讀、發(fā)自肺腑的美文品讀感言，再次帶領(lǐng)全校同學(xué)走近先生，緬懷先生。最后，他們發(fā)出“學(xué)習(xí)朱自清，爭做熱愛祖國、與書為友、勤奮努力、樂觀進(jìn)取的靜美學(xué)生”的倡議，將本次集體晨會課的氛圍推至高潮。

三、創(chuàng)新活動形式，讓成效多元

要想讓晨會課立意新穎、鮮活生動、寓教于樂，促使學(xué)生在積極、互動、體驗的旋律中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長，創(chuàng)新活動形式是必須要考慮的。

（一）個性化展示的形式

我校搭建了“每周一展”和“每周一見”兩個平臺，鼓勵學(xué)生在晨會課上進(jìn)行個性化展示。

“每周一展”，即每周定期將集體晨會課交給學(xué)生，讓他們自主確定晨會主題，自主選擇展示的形式。結(jié)合《關(guān)注生命》教材，各年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，精選主題，進(jìn)行個性化展示。例如，低年級學(xué)生以“中秋詠月”為主題，或歌舞或吟誦，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn);中年級學(xué)生的“清明：不能忘卻的紀(jì)念”，緊密結(jié)合“生命成長中的根與情”，用朗誦、歌曲、繪畫等形式表達(dá)對革命先烈的深深緬懷;高年級學(xué)生一則則“中華傳統(tǒng)美德故事”，撼動人心，發(fā)人深省……各社團(tuán)的學(xué)員們也不甘落后，紛紛登上“每周一展”的舞臺：整齊劃一、鏗鏘有力的鼓號隊表演、墨花清香的廉潔文化作品、韻律十足的健美操、激情四射的舞蹈、精湛的足球技藝、高難度的空竹表演等贏得了全校師生的陣陣喝彩;相聲、薩克斯獨奏、京劇、課本劇、魔術(shù)等特長節(jié)目，各種參賽項目頒獎活動，充分彰顯了靜美學(xué)子潛心所學(xué)、悄然綻放的生命精彩。

“每周一見”，即倡導(dǎo)學(xué)生針對生活中令人感到溫暖的或不文明的行為等發(fā)表看法，或是針對某些社會現(xiàn)象進(jìn)行合作探究，發(fā)表自己的看法，提出解決問題的方案。這一倡導(dǎo)和我?！办o·美”校訓(xùn)倡導(dǎo)的“靜思善學(xué)、靜思善言、靜思善行”理念一脈相承。為確保活動的有效開展，各班班主任及各學(xué)科教師會提前將話題告知家長，鼓勵家長有意識地引導(dǎo)并幫助孩子準(zhǔn)備與話題有關(guān)的內(nèi)容，讓孩子在分享前積累素材。例如，就身邊有些人隨意踐踏草坪的不文明行為，學(xué)校會提前兩周將話題布置給學(xué)生，讓他們以自己喜歡的方式，或上網(wǎng)搜集資料，或向身邊的長輩詢問，或和同伴一起去調(diào)查，最終為大家展示不文明行為的案例，并提出有一定操作性的建議。有了充分準(zhǔn)備的時間以及較為開放的話題準(zhǔn)備方式，學(xué)生參與的積極性非常高。晨會課上展示自然、內(nèi)容豐富、形式多樣，提供的解決問題的策略也獲得了大家的一致認(rèn)可。“每周一見”平臺，讓學(xué)生將表達(dá)與生活緊密聯(lián)系、積累清楚表達(dá)的經(jīng)驗，大大提升了他們主動參與生活和社會的意識。

（二）自主體驗的形式

學(xué)校專設(shè)的主題晨會課打破時間、空間的限制，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向生活，通過自主體驗提升認(rèn)知，進(jìn)行自我教育。

例如，每逢重陽佳節(jié)，學(xué)校會組織中、高年級的學(xué)生到敬老院，看望老人，幫助打掃衛(wèi)生，為老人做力所能及的事，為老人帶去動聽的歌聲，送上真誠的祝福。再如，組織學(xué)生參觀朱自清紀(jì)念館、史可法紀(jì)念館、城市規(guī)劃館等愛國主義教育基地，讓學(xué)生在追溯英雄人物事跡的過程中得到思想認(rèn)知的提升。另外，學(xué)校還組織了“紀(jì)念長征70周年主題活動一重走長征路”“讓我們與文明有禮同行”“我與敬愛的教師同框”“‘祖國祖國我愛您紅歌會”等各類活動，讓學(xué)生通過調(diào)查、采訪、表演等形式，領(lǐng)會愛祖國、做文明人、尊敬師長等真諦。在形式多樣的體驗活動中，學(xué)生受到的生命成長的教育無疑是深刻的。

（三）主題匯報的形式

立足不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點和表達(dá)能力，學(xué)校將校本教材《關(guān)注生命》四個層面的內(nèi)容進(jìn)行了序列化統(tǒng)整，鼓勵不同年級的學(xué)生以主題匯報的形式，闡述自己的看法。

例如，圍繞“生命成長中的危與護(hù)”，學(xué)校先梳理出多項內(nèi)容，然后對這些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，分到各年級。二年級學(xué)生主要針對“手指割破怎么辦”“如何應(yīng)對陌生人”“安全使用玩具”“安全游戲大家玩”等話題進(jìn)行匯報，三年級主要針對“放學(xué)路上學(xué)會保護(hù)自己”“獨自在家：遠(yuǎn)離燒燙傷”“異物入耳入眼怎么辦”“課間奔跑不可取”等話題進(jìn)行匯報，四年級主要針對“觸電的預(yù)防與急救”“雨天樓道防滑”“煤氣中毒的預(yù)防與急救”等話題進(jìn)行匯報，五年級主要針對“網(wǎng)絡(luò)安全教育：新世界，有規(guī)則”“網(wǎng)絡(luò)安全教育：網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”“防震知識”“舌尖上的安全”等話題進(jìn)行匯報，六年級主要針對“獨自一人乘車的安全”“校外家庭旅游活動安全”“學(xué)校社會實踐活動安全”“青春期心理健康安全”等話題進(jìn)行匯報。

低、中年級的學(xué)生進(jìn)行主題匯報前，教師會對他們進(jìn)行方法性引導(dǎo)。例如，針對二年級的“安全游戲大家玩”和三年級的“課間奔跑不可取”，班主任會建議學(xué)生課間認(rèn)真觀察高年級的大哥哥大姐姐是如何在課間開展活動或參與游戲的，還會建議他們回家向家長請教傳統(tǒng)游戲的玩法，也可以從平時觀看的電視節(jié)目中獲得啟發(fā)……有了充分的準(zhǔn)備，晨會課交流環(huán)節(jié)，學(xué)生信心滿滿，紛紛走上講臺，將尋找到的“七巧板、飛花令、你演我猜”等多種益智健身游戲娓娓道來，并對自己搜集到的課間安全活動方法津津樂道。全校學(xué)生在課間大膽嘗試他們推薦的安全游戲，運(yùn)用他們推薦的課間活動策略，既活躍了身心，又保障了課間游戲的安全。

對于高年級學(xué)生，教師主要引導(dǎo)他們通過自主搜集資料、自主討論來梳理觀點、明確做法。例如，在五年級學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)安全教育”、六年級“校外家庭旅游活動安全”主題匯報晨會課上，學(xué)生對自己搜羅的網(wǎng)絡(luò)世界安全規(guī)則以及家庭旅游活動安全注意事項如數(shù)家珍，他們分享所思所感，分析網(wǎng)絡(luò)游戲是與非、家庭旅游活動取與舍。教師也參與其中，積極傾聽，巧妙點撥，適時引導(dǎo)。最終，師生達(dá)成共識：綠色上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，遠(yuǎn)離不良信息，拒絕沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲;校外家庭旅游，要認(rèn)真做出行攻略，隨時聽取有經(jīng)驗人士的意見，并能做到靈活調(diào)整。

一系列的“安全”話題切合學(xué)生實際，針對性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚，暢所欲言。他們在思維碰撞中分享感受，在增強(qiáng)安全意識的同時提高了安全防范能力?？梢?，晨會課發(fā)揮了強(qiáng)大多元的教育功能。

（張文揚(yáng)，江蘇省揚(yáng)州市朱自清小學(xué)校長，揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人。揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院語文學(xué)科教學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生指導(dǎo)教師。曾獲全國小學(xué)語文第三屆課堂教學(xué)大賽特等獎，江蘇省教學(xué)成果獎二等獎，揚(yáng)州市校長教科研素養(yǎng)大賽一等獎。陳靜，江蘇省揚(yáng)州市朱自清小學(xué)語文教師，揚(yáng)州市中青年骨干。曾獲江蘇省教師基本功大賽二等獎，揚(yáng)州市教師基本功大賽一等獎。）

①本文系江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“兒童成長實踐課程的校本研究”（編號：G/18/Q/003）的階段性研究成果。