新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍師德建設(shè)

摘 要：近幾年我國高等教育得到了進(jìn)步，教師隊(duì)伍建設(shè)也得到了一定的發(fā)展機(jī)遇，師德建設(shè)作為高校教育中的重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)校采取有效措施進(jìn)行師德建設(shè)。教師自身師德建設(shè)屬于我國教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)，同時(shí)師德也是高校隊(duì)伍建設(shè)的主旨。青年教師作為高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，需要其具有較高的素養(yǎng)，為高校青年教師隊(duì)伍師德建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校青年教師;師德建設(shè)

總書記指出高校內(nèi)部強(qiáng)化師德建設(shè)能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍，還可以對(duì)社會(huì)起到引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)社會(huì)尊師重教。所以實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義教學(xué)的基礎(chǔ)就需要教師將立德樹人的教育任務(wù)落實(shí)。高校應(yīng)該建立長效機(jī)制，并弘揚(yáng)宣傳教育精神，為學(xué)校文化制度做出保證，將立德樹人理念在教師工作中充分貫徹。

一、高校青年教師師德建設(shè)內(nèi)涵和研究創(chuàng)新點(diǎn)

總書記在高校思想政治工作會(huì)議中指出，想要強(qiáng)化師德建設(shè)就需要堅(jiān)持教和育相統(tǒng)一，教師需要以身作則，平衡學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范，引導(dǎo)高校教師以德立身，以德施教。高校內(nèi)部青年教師思想素質(zhì)和道德觀念對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著非常重要的影響，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化并改善高校師德建設(shè)工作可以有效提升高等教育質(zhì)量，推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)出一批有一批的社會(huì)主義接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出保證。提升高校內(nèi)部對(duì)青年教師的師德建設(shè)可以全面貫徹黨的教育基本方針，還可以強(qiáng)化青少年思想道德建設(shè)，滿足學(xué)生政治教育需求。教師自身的思想素質(zhì)和職業(yè)水平直接影響到學(xué)生能否健康成長，也關(guān)系到國家和民族的未來。

在新時(shí)代下高校青年教師師德建設(shè)研究需要始終以高校青年教師實(shí)際情況為基礎(chǔ)研究參照，在實(shí)際研究的過程中其時(shí)代性也相對(duì)較強(qiáng)。所以在研究師德建設(shè)的時(shí)候需要從不同方面實(shí)現(xiàn)突破，首先應(yīng)該強(qiáng)化高校教師的針對(duì)性，不能始終以傳統(tǒng)教師共性來研究，需要以高校教師自身差異，年齡差異為基礎(chǔ)，跟上時(shí)代發(fā)展腳步。青年教師在高校中屬于思維密集性群體，對(duì)于外部環(huán)境的感知能力相對(duì)較強(qiáng)，所以這也使其容易受到社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的影響，在這時(shí)如何構(gòu)建青年教師師德培養(yǎng)也成為了需要研究的問題。研究結(jié)果需要具有足夠的可操作性，借助對(duì)高校青年教師師德建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，提出一些具有建設(shè)性的策略，不斷增強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)的有效性。

二、高校青年教師師德問題凸顯的因素

新時(shí)代高校青年教師師德問題凸顯的原因不但包含主觀因素還包含了客觀因素，想要實(shí)現(xiàn)有效的師德建設(shè)就需要深入分析影響師德建設(shè)的因素。首先，教師作為普通人，教師也有普通的道德性和經(jīng)濟(jì)性，當(dāng)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值產(chǎn)生沖突的時(shí)候，就表現(xiàn)為教師成單獨(dú)的教育義務(wù)和實(shí)際經(jīng)濟(jì)收入存在差異，從教育產(chǎn)生發(fā)展進(jìn)程來分析，教育發(fā)展史上對(duì)于教師的道德要求較高，而教師的實(shí)際經(jīng)濟(jì)收入?yún)s相對(duì)較少。目前高校青年教師在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，資源配置中，市場起到了較為重要的作用，在市場的驅(qū)動(dòng)下，教師身上也產(chǎn)生了身份認(rèn)同危機(jī)，在行業(yè)中經(jīng)常會(huì)做出偏向個(gè)人價(jià)值的選擇，這也降低了教師職業(yè)的神圣化。高校青年教師正處于起步階段，這時(shí)其生活，教學(xué)都存在一定壓力，這也使教師被迫選擇一些高收益的副業(yè)，這也降低了教師在高校教學(xué)中的貢獻(xiàn)。其次，高校青年教師師德建設(shè)系統(tǒng)性較弱，高?？偸沁^于樂觀的看待師德建設(shè)現(xiàn)狀，這也使高校在意識(shí)上降低了對(duì)師德建設(shè)的重視程度，在實(shí)踐中，對(duì)于青年教師師德建設(shè)的重視程度也不斷弱化，沒有實(shí)際操作性，無法為高校青年教師的師德建設(shè)提供一定的制度參考。最后，師德是教師對(duì)教學(xué)道德規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同，基于個(gè)人職業(yè)道德在實(shí)踐中展現(xiàn)出來。教師的靈魂就是師德，這也是目前高校青年教師最重要的素質(zhì)之一，師德建設(shè)需要教師將師德規(guī)范內(nèi)化為職業(yè)責(zé)任和職業(yè)情感。高校青年教師之間的差異性除去外在因素之外，還和其內(nèi)在師德建設(shè)有著非常重要的關(guān)系。但是目前高校教師在教學(xué)中忽視了職業(yè)道德和教學(xué)的一致性，這也在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出輕育人，不誠信的現(xiàn)象。

三、強(qiáng)化高校青年教師師德建設(shè)的策略

（一）將目光放在黨的領(lǐng)導(dǎo)上

青年教師其師德建設(shè)對(duì)國家意識(shí)形態(tài)安全有著非常重要的聯(lián)系，也關(guān)系到了我國特色主義建設(shè)事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興。因此高校青年教師在師德建設(shè)過程中性需要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣才能正確掌握高校辦學(xué)方向，為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的正確性作出保證，實(shí)現(xiàn)國家社會(huì)和學(xué)校的同步發(fā)展。高校發(fā)展呈現(xiàn)出一定的差異性，在遵循黨的政策方針的基礎(chǔ)上，高校青年教師師德建設(shè)需要基于各個(gè)高校黨委，掌握全局方向。高校青年教師師德建設(shè)應(yīng)該始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)部門和工會(huì)雙管齊下的建設(shè)局面。高校內(nèi)部黨委是青年教師師德建設(shè)的主體，學(xué)校黨委在師德建設(shè)中也有著較為重要的地位。高校黨委應(yīng)該認(rèn)識(shí)到該工作的重要性和緊迫性，對(duì)學(xué)校青年教師群體師德現(xiàn)狀展開一定的調(diào)查研究，并科學(xué)分析師德建設(shè)中存在的問題，結(jié)合我國師德建設(shè)設(shè)計(jì)制定出屬于我國青年教師師德建設(shè)的規(guī)劃。青年教師師德建設(shè)需要高校黨支部將其落到實(shí)處，抓好基層學(xué)術(shù)組織和教學(xué)組織建設(shè)。在黨支部工作中融入師德建設(shè)，更好的規(guī)范支部生活，提升師德建設(shè)的活力和積極性。首先，需要吸納一些青年教師加入黨組織中，并在黨組織關(guān)懷下提升支部內(nèi)教師之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升支部凝聚力。青年教師對(duì)需要自覺愛黨，增強(qiáng)其黨性和個(gè)人政治素養(yǎng)。其次，應(yīng)該定期開展師德建設(shè)活動(dòng)，黨支部內(nèi)部可以開展一些師德理論交流和座談，以特色理論和理想正確引導(dǎo)高校青年教師，使其能夠帶動(dòng)身邊的青年教師，使其認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)對(duì)育人的重要性，促使其自覺參與到師德建設(shè)中來。

（二）將目光放在思想政治教育上

總書記在有關(guān)教育的系列講話中指出，將師德師風(fēng)作為新時(shí)代的教師素質(zhì)以及辦好人民滿意的教育是首要任務(wù)，還提出了一些師德建設(shè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師需要以德立身，以德立學(xué)，構(gòu)建新時(shí)期的師德理論?？倳洷硎井?dāng)下需要始終遵循師德建設(shè)，不斷強(qiáng)化總書記思想教育對(duì)新時(shí)代高校青年教師的教育作用?？倳浛隙ń處煹幕A(chǔ)作用，并堅(jiān)持以中華文明為源頭，將高校教師的職業(yè)放在傳播真理的位置，對(duì)于教師的傳道受業(yè)作用給予了高度肯定。在實(shí)際師德建設(shè)中需要突出教師職業(yè)的高度，讓青年教師具有一定的職業(yè)自豪感，教師在教書育人中需要不斷播灑種子用心澆灌。其次總書記還重點(diǎn)關(guān)注教師自身的成長和發(fā)展，提出要改善教師待遇，進(jìn)一步維護(hù)教師權(quán)益。這也讓教師的主體性得到了相應(yīng)的提升，滿足了教師的基本需求，在一定程度上增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，使青年教師可以在樹立職業(yè)自信的基礎(chǔ)上滿足自身的職業(yè)理想?？倳浿赋銮嗄杲處煂?duì)國家和民族有著非常重要的作用，強(qiáng)調(diào)國家對(duì)青年的殷切希望，新時(shí)代高校青年教師需要結(jié)合其群體性特點(diǎn)，激勵(lì)青年教師將立德樹人作為自身的職業(yè)堅(jiān)定信念，在追求理想的道路上不斷奮進(jìn)。

（三）將目標(biāo)放在環(huán)境優(yōu)化上

高校師德建設(shè)需要以教師工作環(huán)境為基礎(chǔ)，校園是教師師德外化的主要場所，高校青年教師需要以其整體性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，基于學(xué)校管理手段，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境和氛圍的合理營造。校園文化作為一種軟文化，具有一定的熏陶氛圍，高校在實(shí)施師德建設(shè)的時(shí)候，需要以青年教師所處的學(xué)校環(huán)境為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化教育風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，強(qiáng)化校園內(nèi)部的時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮高校文化建設(shè)功能。新時(shí)代下，高校青年教師師德建設(shè)中的主要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)人文情懷，這也是高校青年教師的價(jià)值追求，使其能夠潛移默化的影響學(xué)生。人文精神讓青年教師始終以民族未來和國家命運(yùn)為追求，致力于人才培養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)和塑造。人文關(guān)懷體現(xiàn)在教師以人為本的教學(xué)過程中，教師需要始終尊重學(xué)生，了解學(xué)生需求，給予學(xué)生信任和道德培養(yǎng)。青年教師人文情懷在培養(yǎng)的過程中，要將師德文化建設(shè)氛圍營造效果發(fā)揮出來，和環(huán)境教育相比，思想道德灌輸?shù)母腥拘院蜐B透性相對(duì)較強(qiáng)，借助強(qiáng)化高校師德文化建設(shè)可以顯示出高校對(duì)于師德的重視程度。青年教師也需要認(rèn)識(shí)到師德的意義，在踐行師德價(jià)值觀的過程中實(shí)現(xiàn)心靈的洗滌，陶冶自身的情操，推動(dòng)自身道德品質(zhì)的不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，高校需要始終堅(jiān)持深化師德建設(shè)機(jī)制分析，并建立長效機(jī)制，更好的解決高校青年教師師德建設(shè)問題。致力于師德建設(shè)問題的分析和解決，以問題為導(dǎo)向，切實(shí)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)。始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育相互平衡，完善師德建設(shè)監(jiān)督體系，優(yōu)化師德建設(shè)內(nèi)容。為高校青年教師做出正確引導(dǎo)，使其能夠自覺規(guī)范師德學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)行知合一。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳駿，梁立珉.新時(shí)代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].長江叢刊，2019，44（01）：198-199.

[2] 陳希.新時(shí)代高校青年教師師德建設(shè)路徑探析[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019，9（02）：15-18.

[3] 魏影.新時(shí)代高校教師師德師風(fēng)建設(shè)研究[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，30（03）：76-78.

作者簡介：趙海光（1982- ），男，回族，湖北襄陽人，講師，高級(jí)職業(yè)園長，原任武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長，創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長，繼續(xù)教育學(xué)院院長，現(xiàn)任武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任，武漢市SYB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，湖北廣電特聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。