初中物理力學(xué)知識(shí)教學(xué)方法探討

李良華

力學(xué)在初中階段的物理學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，是構(gòu)建學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的要素之一，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)板塊的理論根基.對(duì)于剛剛接觸力學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)存在各種理解上的障礙.所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生在理論知識(shí)上的吸收與掌握，也要注重自身在教學(xué)方法上的調(diào)整與變化.只有這樣，學(xué)生才可以更好地適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí).

一、透過(guò)情境創(chuàng)設(shè)輔助知識(shí)教學(xué)

豐富課堂上知識(shí)教學(xué)的展開(kāi)形式，可以有效降低學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解難度，從而大幅度提升知識(shí)教學(xué)的效率.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一個(gè)很好的形式.在分析一些特定知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，學(xué)生如果存在較大的理解認(rèn)知障礙，教師可以基于情境創(chuàng)設(shè)來(lái)化解學(xué)生的疑問(wèn).比如，可以基于情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生直觀感受力的作用方式，幫助學(xué)生快速在頭腦中建立認(rèn)知，從而消除學(xué)習(xí)障礙.教師也可以透過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，透過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)的方法延伸學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的學(xué)習(xí)印象，這會(huì)有助于化解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種疑問(wèn).合理地創(chuàng)設(shè)情境可以為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)很好的輔助效果，這不僅能夠讓理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松、多元，也有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍.這些都會(huì)顯著提升課堂教學(xué)的成效.

比如，在教學(xué)《壓強(qiáng)和浮力》這一章節(jié)中關(guān)于“壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于“在壓力相同時(shí)，接觸面積越小，壓強(qiáng)越大”這一定理的理解不深刻.對(duì)此，我讓學(xué)生準(zhǔn)備以下材料，來(lái)證實(shí)這一定理的真實(shí)性.讓學(xué)生準(zhǔn)備兩只鉛筆，一只削尖筆頭，另一只保持鉛筆的完整.我首先讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ劝严骷獾哪且恢ЧP壓在手背上，感受鉛筆所給予皮膚力度的大小，再用另一只完整的鉛筆壓在手背上，同樣感受力度的大小.有了這個(gè)情境對(duì)比后學(xué)生立刻感受到了這一定理的意義.這樣的教學(xué)過(guò)程輕松直觀，起到的效果也十分明顯.這是合理利用情境來(lái)豐富課堂，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)認(rèn)知的方法，是教師在講解力學(xué)知識(shí)時(shí)很值得嘗試的教學(xué)模式.

二、透過(guò)趣味化實(shí)驗(yàn)輔助知識(shí)教學(xué)

在講到一些很有代表性的力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師還可以嘗試設(shè)計(jì)各種趣味化的實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助學(xué)生吸收知識(shí)，這也是一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)施方法.力學(xué)知識(shí)的構(gòu)成十分豐富，同時(shí)，各種知識(shí)要點(diǎn)在生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用也非常多樣.教師在講到特定內(nèi)容時(shí)可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些直觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，尤其是讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，這可以起到非常明顯的教學(xué)推動(dòng)效果.教師可以在教學(xué)前做相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇一些易于在課堂上展開(kāi)的小實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主完成.這可以很好地提升學(xué)生的教學(xué)參與程度，還能建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)印象，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收掌握，提升力學(xué)知識(shí)的綜合教學(xué)效率會(huì)有很好的推動(dòng)效果.

比如，在學(xué)習(xí)《力與運(yùn)動(dòng)》這一單元的內(nèi)容，講到“二力平衡”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).首先，讓兩位同學(xué)站在桌子的兩側(cè)，同時(shí)抬起桌子，這時(shí)后面的同學(xué)可以看到，兩位同學(xué)力度相同時(shí)，桌子和地面是平行的，但是當(dāng)兩位同學(xué)的力度不同時(shí)，桌子就會(huì)產(chǎn)生傾斜的情況.這就是課本上所說(shuō)到的：力的大小不同，作用效果不同.透過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)到課本中知識(shí)原理的意義，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知.這種輕松有趣的課堂組織方式可以極大地提升知識(shí)教學(xué)的成效，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更好的吸收掌握，并且還能有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.

三、透過(guò)典型范例輔助知識(shí)教學(xué)

不少學(xué)生會(huì)覺(jué)得力學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，尤其是課堂上當(dāng)教師講解的內(nèi)容很多時(shí)，學(xué)生更容易產(chǎn)生這種印象.對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地調(diào)整與轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)施方法，在課堂上結(jié)合理論知識(shí)的分析解讀引入更多有代表性的實(shí)例.基于實(shí)例展開(kāi)知識(shí)內(nèi)容的分析，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加直觀.同時(shí)，透過(guò)實(shí)例的分析解讀也能夠讓學(xué)生直接感受到理論知識(shí)的應(yīng)用與體現(xiàn)，從而快速在頭腦中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知.這會(huì)讓課堂教學(xué)朝著更好的方向推進(jìn)，不僅能夠提升知識(shí)教學(xué)的綜合實(shí)效，對(duì)學(xué)生自身的分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力也是一種培養(yǎng)與鍛煉.

比如，在教學(xué)《力》這一章節(jié)，講到“摩擦力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單地以黑板擦為例給學(xué)生做示范.黑板擦向下擦動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以知道摩擦力向上，同理，學(xué)生自己在課桌上將課本向左推動(dòng)時(shí)，可以得出摩擦力向右的結(jié)論.但是需要注意的一點(diǎn)是，我們?cè)谙蚯白呗窌r(shí)，腳會(huì)給地面一個(gè)向后的推力，所以摩擦力同樣是向前的.教師可以基于這些來(lái)源于生活的典型實(shí)例的剖析，讓學(xué)生充分感受到摩擦力的大量存在和廣泛應(yīng)用.不僅如此，基于這些實(shí)例的剖析還能夠讓學(xué)生充分感受到摩擦力的作用方式，并且能夠訓(xùn)練學(xué)生的受力分析能力.這樣的教學(xué)方式不僅可以讓知識(shí)教學(xué)得到良好落實(shí)，也能夠很好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.