初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新方法淺談

王丹

摘要：化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科.學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此教師在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，教師不僅要保障教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，還要盡量去優(yōu)化教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂存在的問題入手，探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新方式.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

在教育改革推進(jìn)的過程中，教師的教學(xué)方式一定要有所轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的授課模式雖然在不斷地調(diào)整和升級(jí)，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍舊存在著一些問題.這就要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，從思想和能力兩方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的提升.

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.重理論輕實(shí)踐.

很多教師在教學(xué)中比較重視理論知識(shí)的講解，在鞏固和復(fù)習(xí)階段也比較重視對(duì)理論知識(shí)的檢查，加之理論知識(shí)在考試中占有較大分值，因此學(xué)生也較為重視，所以就形成了教師重點(diǎn)講理論，學(xué)生重點(diǎn)背理論的局面.這種問題與長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育有關(guān)，雖然通過這種模式學(xué)生的理論知識(shí)能得到穩(wěn)固的掌握，但動(dòng)手實(shí)踐能力較差，對(duì)于一些知識(shí)只是記住了卻沒有透徹地理解，缺乏運(yùn)用能力.因此，教師要對(duì)這方面引起重視，不能任由其發(fā)展下去，理論與實(shí)踐兼具的人才才是社會(huì)所需要的.

2.課堂氛圍不好.

受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂還是以教師授課學(xué)生聽課的形式為主，課堂氣氛并不活躍.理論知識(shí)本身較為枯燥，而課堂氣氛又比較嚴(yán)肅，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容沒有太大的興趣，于是學(xué)生就容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，從而使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量下降.

3.忽視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng).

很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)不自覺地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，忽視了給學(xué)生自主思考和嘗試的機(jī)會(huì)，這樣的幫助并不是本質(zhì)上的幫助，教師不能一直跟在學(xué)生的身邊，在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生總要自己去解決問題.給他們一些機(jī)會(huì)去思考，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)驗(yàn)中找到正確的解決措施，這解決的不僅僅是眼前的問題，還在探索的過程中培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)技能，為其以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ).

二、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新方式

1.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì).

考慮到安全因素，很多教師都更愿意自己演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“圍觀”.他們認(rèn)為這樣也可以讓學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能.通過這種方式學(xué)生的確可以對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定了解，但一些細(xì)節(jié)方面他們卻不容易掌握.學(xué)生看十遍其實(shí)也不如自己動(dòng)手做一遍，教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，因此實(shí)驗(yàn)的成功率也較高，遇到的問題也較少，而如果是學(xué)生自己動(dòng)手操作，由于他們更容易遇到問題，所以通過對(duì)這些問題的探索和解決可以很好地提高他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力.比如，在研究濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生做蔗糖與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn).教師先說明實(shí)驗(yàn)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論：用水潤(rùn)濕的蔗糖會(huì)生成黑色物質(zhì)變得疏松多孔，且有刺激性氣味，這也就驗(yàn)證了濃硫酸的吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性.如果學(xué)生得不到上述結(jié)果，那么很有可能是沒有將蔗糖用水潤(rùn)濕，然后教師再對(duì)一些注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié).這樣的經(jīng)歷無疑會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻.

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn).

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加大趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.比如，教師可以減少理論講解的時(shí)間，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證相關(guān)理論.例如，在學(xué)習(xí)“硫粉在空氣中的燃燒”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用PPT、圖片或者多媒體視頻的方式將相關(guān)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和準(zhǔn)備環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的展示，然后手把手教學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體會(huì)“硫粉在純氧中燃燒會(huì)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰、放熱、產(chǎn)生刺激性氣味”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.然后再設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證硫粉在空氣中燃燒的過程中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.由此，不僅可以豐富課堂的內(nèi)容，還可以還原化學(xué)學(xué)習(xí)的本來過程，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.完善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

在具體的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中，化學(xué)教師要注重一定的方式方法.比如，一定要以學(xué)生為中心，了解自己的學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇課堂教學(xué)方法，保證自己的教學(xué)可以吸引學(xué)生.初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要選擇直觀性強(qiáng)、操作環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、不容易發(fā)生危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，或者針對(duì)某些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)采取小組教學(xué)，以分組的方式成立實(shí)驗(yàn)小組，并引導(dǎo)學(xué)生做好分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).

4.加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，深入了解化學(xué)現(xiàn)象.

化學(xué)來源于生活，化學(xué)的研究對(duì)象也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，還原這種本質(zhì)的關(guān)系，有利于拉近學(xué)生與這門課程的距離.所以，在初中化學(xué)課上，教師可以在課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于日常生活現(xiàn)象認(rèn)知的引導(dǎo)，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的同時(shí)，將平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到分析生活現(xiàn)象當(dāng)中.比如，在“常見的氧化”的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的氧化現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的食物腐爛，金屬制品生銹或變色等現(xiàn)象，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近化學(xué)與學(xué)生的距離.

5.給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)基本都是課本上的內(nèi)容，所需物品也都是由教師提供的實(shí)驗(yàn)必須品，學(xué)生只需按照既定的流程進(jìn)行操作即可.這在一定程度上限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.事實(shí)上，教師應(yīng)該給學(xué)生一些自主發(fā)揮的空間，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做他們自己想做的實(shí)驗(yàn)（前提是讓學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)后去和教師溝通，教師核實(shí)實(shí)驗(yàn)安全后，在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下做實(shí)驗(yàn).教師在一旁觀看，出現(xiàn)意外的話也方便及時(shí)控制），如果實(shí)驗(yàn)效果好還可以在同學(xué)面前展示，這也可以給他們帶來成就感.這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓他們?cè)隗w驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)樂趣的同時(shí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能.

總之，教師只有不斷調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才可以吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量.

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