高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

喬翠芬

數(shù)學是三大基礎(chǔ)學科之一，在高考中的占比也很大，學好數(shù)學對于提高自己的綜合成績有著重要意義.面對高考，學生本身就承受著來自各方的壓力，而對于數(shù)學知識的學習，他們覺得枯燥且難以理解，自然而然學習的效果總是不盡如人意，這主要是因為學生沒有深入走進數(shù)學的世界，真正體會、理解數(shù)學的無窮奧秘.

一、賦予學生成就感，提高學生學習數(shù)學的信心

要想培養(yǎng)某方面的興趣，就一定要使被培養(yǎng)的對象覺得自己對于這個方面是有天賦和優(yōu)勢的.因此，當學生面對數(shù)學問題時，教師要進行適當?shù)墓膭睿o予他們繼續(xù)學習的信心，同時也要讓學生自主解決問題，產(chǎn)生成就感，否則鼓勵就不具有任何實際意義.

比如，在布置學生作業(yè)時，教師應該有一個循序漸進的過程，在開始，作業(yè)的內(nèi)容應該是基礎(chǔ)和簡單的;在學生能夠熟練運用基礎(chǔ)知識后，適當?shù)卦黾与y度，布置一些學生通過仔細思考之后就能夠完成的習題;然后讓學生挑戰(zhàn)難點，在經(jīng)過前面基礎(chǔ)的訓練之后，對于難點學生會有一些自己的看法和解題思路，在一次次的準確完成練習之后，對難點也有切入口時，學生對于自己的學習能力就會有所肯定，興趣在這里也就有了一個萌芽的好機會.

二、通過分組競爭，實現(xiàn)學生各知識點共同進步

在學習的過程中，如果只是單純地教與學，學生難免會覺得單調(diào)且乏味，如果可以在學習的同時，加入競賽這種學習方式，既可對培養(yǎng)學生的學習興趣有著促進作用，又能打破常規(guī)的教與學，使學生在突破中感受思維的創(chuàng)新.在競賽的學習氛圍中，利用學生爭強好勝的心理，讓他們對自己不擅長的知識也會全力以赴地去努力探索，這可以有效提高學習的效率.

比如，在學期即將結(jié)束的復習階段，教師可通過相關(guān)的測試了解學生對于各個知識點的掌握情況，然后根據(jù)測試情況對學生進行分組，利用競賽的形式考查學生沒有完全掌握的知識點.為了在競賽中有突出表現(xiàn)，學生需要彌補平時所學的不足，花更多的心思去攻克知識難點、重點.對于競賽的結(jié)果，教師可在各個方面對學生表示肯定，這是使學生全面掌握各知識點的一個有效途徑.

三、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境，提高學生探索數(shù)學世界的激情

數(shù)學雖然在理論方面是枯燥陌生的，但在實際生活中應用卻很普遍.在教學過程中，對問題進行討論的時候，教師可以穿插一些與生活相關(guān)的情境，這會讓學生覺得熟悉和有趣，數(shù)學在生活中的實用也會讓他們有想去了解、學好數(shù)學的決心和沖動，這樣可充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，學習效果自然要好過單一講解書本上的知識點.

四、實際與理論相結(jié)合，揭秘數(shù)學本質(zhì)

數(shù)學問題的表現(xiàn)方式都是數(shù)字和抽象的文字.學生在學習的過程中產(chǎn)生厭煩的心理是可以理解的.這時教師可以從學生的興趣入手，相比這些數(shù)字圖形，學生更愿意接觸一些直觀的圖形，教師可以讓他們用自己的理解去把相關(guān)的知識點反映到直觀的圖形上去.

比如，在“橢圓”的教學中，對于橢圓概念的學習，如果單純用文字學生就覺得枯燥難記，教師可以給學生布置這樣一個課后作業(yè)，讓他們尋找生活中的橢圓物品，再利用自己的思考把這個物品畫出來，然后根據(jù)數(shù)學知識點證明自己所畫的是正確的橢圓.這個過程中學生首先需要通過自己的理解去畫橢圓，在用知識點去證明的時候，就會對橢圓的性質(zhì)概念有深入、直觀的印象了.

在學生學習數(shù)學的過程中，教師如果能夠利用學生的興趣讓學生去解讀數(shù)學的理論與知識，這對學生的學習能力積淀有著非常積極的意義.在興趣的引導下，學生就有了更多的熱情去挑戰(zhàn)數(shù)學的重點難點，對數(shù)學進行系統(tǒng)學習，建立科學的學習架構(gòu)，把生活實踐中所經(jīng)歷的事情與數(shù)學的理論結(jié)合在一起，對數(shù)學知識有更深層次的掌握并且能學以致用，對知識點相互之間的關(guān)系融會貫通，再經(jīng)過針對性的訓練得到加強.學生的創(chuàng)新學習能力和邏輯推理在經(jīng)過這一系列的方式方法之后，都將會有明顯的提升，對于高考所面臨的數(shù)學問題也就迎刃而解了.

參考文獻：

[1]黃劍.淺談高中數(shù)學教學中如何提高學生的學習興趣.好家長，2018（14）：217-217.

[2]王軍.淺談高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣.科教文匯，2016（14）：97-98.