淺析高中物理教學中滲透德育教育

歐陽杰

摘要：高中物理教學是教師及學生都很重視的課程，但僅僅關注知識教育是不夠的，學生的德育教育也是十分重要的.物理教學教給學生的是科學，是嚴謹，是實事求是的態(tài)度和一絲不茍的精神.所以，我們在給學生傳授科學知識的同時應該融入德育教育.我們國家需要有德有才的新一代好兒女，而這份責任自然也落到了人民教師的身上.

關鍵詞：高中物理 德育教育 教師 責任

高中物理因為難度系數(shù)比初中物理高很多，所以很多學生進入高以后，覺得物理越來越難學.物理學科主要鍛煉學生的思考能力，培養(yǎng)他們求真務實的科學態(tài)度，讓他們知道科學的力量.但是僅僅認識到科學和理論是不夠的，為了適應我國對高中物理教學要滲透德育教育的國情，教師要探究出新的教學方案.

一、利用名人帶頭模范作用和效應培養(yǎng)學生謙虛、勇敢的品質

高中生的價值觀、人生觀、世界觀都沒有完全地健全，他們內心追求美好和自我的價值，為此，利用名人實例能在一定程度上引導他們學習.

例如，在教學“牛頓定律”這一課的時候，這節(jié)課的內容是以同學們都認識的物理學家牛頓，引出來的關于萬有引力的學習.為了讓學生從中學習牛頓堅持不懈，遇到困難也不放棄的品質，我問我的學生：“你們知道牛頓為什么能取得如此大的成就嗎？”學生的回答五花八門.當然，幾乎說的都是對的，他們也知道只有付出才有回報，成功的背后都是要歷經苦難的.我趕緊趁熱打鐵又問他們：“你們想知道面對如何成功這個問題，牛頓是如何回答的么？”他說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其他秘訣，唯有勤奮而已.假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上.”突然，班里想起了一陣讓我十分驚訝的掌聲.我知道名人模范作用，但沒想到我的學生如此樂于接受.如果不是發(fā)自內心的認可這些品質，沒人會立刻鼓掌，顯然這對于激發(fā)學生謙虛的品質是非常有用的.

二、利用物理實驗讓學生走向生活和社會，為社會服務

我們都知道物理是一門以實驗為基礎的自然科學.蒸汽機和內燃機等一系列新事物的發(fā)明讓人類加快了進入現(xiàn)代文明社會的腳步.物理學的發(fā)展極大地方便了人們的生活，推進了社會發(fā)展.現(xiàn)代學生學習物理這門學科時，主要學習理論知識，但是在動手實踐方面卻稍有欠缺.實踐是檢驗真理的唯一標準.在教學基礎知識中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生使用理論知識在生活應用的能力，增強學生的社會責任感已然成了物理教師義不容辭的責任.

例如，我在教學“能量守恒定律”一課時，在課堂中學生一臉茫然地聽著我說，也有學生無精打采趴在桌子上，我立馬意識到我的教學方法不對.為了活躍課堂氣氛，引起學生對這節(jié)課的興趣，我立馬說：“現(xiàn)在放一段視頻給大家看，然后大家看完以后舉手回答從這個視頻中看到了什么.”聽到可以看視頻時，學生立馬就來了精神，我在多媒體上放了一個關于能量守恒定律的實驗視頻，這時同學們都聚精會神地看著.看完視頻后，有好幾個同學舉手回答在這個視頻中看到的知識，有個學生說“這是關于能量守恒定律實驗的視頻”，也有學生說“焦耳是最早提出這個定律的人”.最后我把大家說的總結了一下，通過對能源耗散的學習，了解世界能源是有限的，我們要學習研發(fā)更加高級的科學技術，在生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境，為中國發(fā)展貢獻自己的力量的同時也要學習焦耳不屈不撓堅持實驗的精神.這節(jié)課學生觀看完實驗后更能直觀地理解這個實驗背后的知識點，不僅化難為易，還能在基礎知識的教學中貫穿更加重要的價值觀和世界觀.

三、把德育教育系在心上，以身作則

作為一名教師，我們的一言一行學生都看在眼里，我們的品德如何，學生心里自然是有一桿秤在衡量著的.我們要把德育系在心上，用在行動上，讓學生耳濡目染.在我上課的時候，我就很仔細自己的言行，先做到尊重我的學生，盡力給他們樹立好的榜樣.德育教育不是一朝一夕的事，我覺得一定要有長時間的沉淀，并且?guī)雽嵺`生活中.通過身體力行讓學生明白其重要性，感受到德育的魅力，長此以往，他們就會有所提高.我們可以做些什么呢？除了注意自己的言行，我們還可以多誘導鼓勵我們的學生.當學生有良好的表現(xiàn)的時候，我們就要主動地去表揚他.學生一旦受到了肯定，便會銘記于心.

當前的中國社會是一個急需突破的社會，在提高學生物理成績的同時，也要幫助學生提高他們的道德教育，要在物理教學的過程中將德育與教學有機地結合起來，培養(yǎng)一個德智全面發(fā)展的新時代人才.