基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究

蔣玲

高中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，化學(xué)的運(yùn)用越來越廣泛，化學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展.培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)、為化學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)具有重要意義.化學(xué)學(xué)科的特殊性，要求高中化學(xué)教師在對化學(xué)知識教學(xué)的同時(shí)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).所以，用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法來培育高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要.

一、培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)的含義

高中化學(xué)核心素養(yǎng)是指高中生在對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)后養(yǎng)成的化學(xué)思維模式，化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于增強(qiáng)學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)的能力，對學(xué)生的發(fā)展具有重要幫助.高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，加強(qiáng)對高中生化學(xué)的教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高.化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，還要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中教師運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于加深學(xué)生對化學(xué)方程式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解.

二、當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的困境

1.高中學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不重視.我國部分學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué).高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展有利于增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，因此部分學(xué)校不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，對學(xué)生的動手能力沒有幫助.另一方面學(xué)校不重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢ξ覈瘜W(xué)技術(shù)的發(fā)展沒有積極影響.

2.高中化學(xué)教師的自身能力不足.高中化學(xué)教師隊(duì)伍中大多是老教師，高中是學(xué)生升學(xué)壓力最大的時(shí)期，老教師對化學(xué)理論知識進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生的化學(xué)成績，所以學(xué)校在選擇化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)會優(yōu)先選擇老教師.但是部分老教師的觀念陳舊，不能運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，所以在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過程中可能會存在許多問題.

3.高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式單一.我國部分高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課雖然也在進(jìn)行，但僅僅是教師按照課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種單純?yōu)榱送瓿烧n程目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法不利于學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，也不利于學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更不能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升.

二、高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法

1.學(xué)校重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué).學(xué)校加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視符合素質(zhì)教育的觀念，幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提出具有重要幫助.學(xué)校提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，可以幫助學(xué)生對化學(xué)公式進(jìn)行更深程度的理解，有利于學(xué)生將化學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用化學(xué)知識.因此，學(xué)校應(yīng)該從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的化學(xué)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)化學(xué)的發(fā)展.

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng).由于教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，對化學(xué)儀器的使用不規(guī)范等導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒有落實(shí).因此，教師應(yīng)該對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會如何正確使用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)落實(shí)到化學(xué)課程中.另一方面，學(xué)?？梢栽O(shè)立實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)班對化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)知識進(jìn)行培訓(xùn)，提高化學(xué)教師的實(shí)踐能力.

3.改造課本實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，在對課本實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，促進(jìn)高中生的化學(xué)素養(yǎng).

例如，教師在進(jìn)行人教版“鋁與鹽酸”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以往的教師教學(xué)只對鋁與鹽酸的反應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生分組進(jìn)行鋁片和鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)的方法只是讓學(xué)生按照老師的做法重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不能加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解.教師應(yīng)該對鋁與鹽酸的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，不對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自主進(jìn)行鋁與鹽酸的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在思考中加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識.另外，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)的替代品，幫助學(xué)生對其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行置換，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不只是局限于鋁與鹽酸的實(shí)驗(yàn).最后，教師可以讓學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中不明白的問題，通過全體學(xué)生的討論加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

綜上所述，運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生利用化學(xué)思維來思考問題，提升學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)的能力，同時(shí)有利于促進(jìn)化學(xué)的發(fā)展.因此，教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

*基金項(xiàng)目：江蘇省泰州市泰興市中小學(xué)教學(xué)研究課題（2018年度）立項(xiàng)研究項(xiàng)目課題《基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究》的階段性成果，課題批準(zhǔn)號：txjyj20180123.