淺析新課標下的高中化學教學

王秀明

摘要：化學對于高中生來說是一門非常重要的學科，也是一門實用性很強的學科.新課程標準要求高中教師要轉(zhuǎn)變教學模式和教學思路，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以提升課堂教學效率.

關鍵詞：高中化學 轉(zhuǎn)變觀念 生活化教學

隨著新課改的不斷推進，高中化學教學也在進行著不斷的變革.不可否認的是，當前我國高中化學教學有很多需要改進的地方.要知道，高中化學高質(zhì)量課堂不僅能夠幫助學生提高思維能力和綜合實踐能力，豐富他們的知識，也有利于學生更好地應對高考.這就要求教師要注重創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造出適合學生的一套教學模式，提高教學質(zhì)量，提升課堂效率.

一、高中化學教學現(xiàn)狀分析

作為高中生，他們經(jīng)歷了初中階段的學習后，知識面有了很大的提高，思想也漸漸成熟，有了自己的想法.因此，教師在進行化學教學時要意識到高中生的學習態(tài)度以及學習方式的轉(zhuǎn)變.

現(xiàn)在的高中化學教學雖然對新課程改革有了一定的體現(xiàn)，但還處在不斷革新，不斷發(fā)展的階段.新課標下，高中化學教師以往的教學經(jīng)驗有些已不符合當前的教學需求，他們的教學方式需要有較大的改變.又由于新的教學理念尚不成熟，舊的教學理念還存在，因此造成新舊教學模式并存的局面.

首先，在高中化學教學過程中，教師仍然是教學的中心.要知道，教育是為了育人，學生才是教育的出發(fā)點，因此在化學教學過程中，教學的主體應該是學生，教師的教學要以學生為出發(fā)點，要關注他們的現(xiàn)狀，了解他們的實際需求，制定出適合他們的教學模式和教學方法.

其次，教師的教學仍然以灌輸為主.教師負責講，學生負責聽，這種單一式的教學無法吸引學生的注意力，無法激發(fā)他們學習的興趣，久而久之學生便不愿意學習，從而無法達到教學要求.而且，當前高中化學的教學大部分都是以理論為主，輕視實驗方面的教學，這使得學生的動手能力較弱，獨自解決問題的能力有待提高.

二、轉(zhuǎn)變化學教學的觀念

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，新課標下的高中化學教學也有了新的定義.教學過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，用科學發(fā)展觀來進行教學，從自我做起，樹立一種全新的化學教學觀.要知道，現(xiàn)在的化學課堂上，學生是課堂的主體，和諧的課堂氣氛能夠讓學生更加輕松快樂地學習.轉(zhuǎn)變教學觀念，就要求教師要重新定位教師這個角色，將自己從傳統(tǒng)的教育主導者變成學生學習的引導者，組織學生自主學習，在自主學習的過程中幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建立一種和諧、民主的學習氛圍，和學生共同建立新型的師生關系，共同進步，提升課堂效率.

新課標下的高中化學課堂，教師扮演著重要的角色.當今社會是不斷進步和發(fā)展的社會，教師只有不斷提升自己，才能夠更好地教育學生.要知道，化學是一門實踐性以及實用性都比較強的學科，這就要求教師不僅要有豐富的理論功底，也要有豐富的實踐教學能力.因此，教師在課余時間要研讀那些與教學有關的書籍，提升自身的能力，并將其轉(zhuǎn)化到平時的教學里去，注重實踐，從而更好地進行教學.

三、利用多媒體輔助教學

新課標指出，要充分利用現(xiàn)有資源為課堂教學服務.教師要根據(jù)課堂需要，充分利用多媒體教學資源來輔助課堂教學，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習化學知識的主動性和積極性.化學這門課的精髓在于化學原理和化學概念，學生對這些概念原理的理解比較困難，一旦無法理解這些概念，就很可能影響對其他概念的理解，從而影響其對化學知識的認知，久而久之便失去了學習化學的興趣.利用多媒體輔助教學，將這些概念進行系統(tǒng)化的歸類，可以方便學生記憶;利用生動形象的圖片動畫，可以使抽象概念更加形象具體，易于掌握.

比如，教師在講解《化學鍵》這節(jié)課時，對于其中涉及的概念，教師往往無法用語言準確地描述.因此，教師就可以先利用從網(wǎng)上下載的一些關于離子化合物合成的動畫，插入到教學的課件中，這樣學生就可以很直觀地看到其是如何合成的，從而引發(fā)學生的學習興趣，使一些抽象的概念變得更加形象具體.通過動畫效果模擬原子或分子的無規(guī)則運動，再現(xiàn)化合物的合成過程，可以使學生更加容易理解這些化學概念，加深學生的記憶，提高其對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度.

四、培養(yǎng)高中生自主學習化學的能力

新時期不僅有新的要求，也有新的挑戰(zhàn).制定合理的教學方法來促進學生的全面發(fā)展，提高學生的自主學習能力已經(jīng)成為了高中教師研究的重要課題.要知道，高中生相比于初中生，他們的接受能力和自主學習能力都有所增強，那些傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已不再適合他們，教師的側重點應該放在培養(yǎng)他們主動學習上，讓其成為學習的主人方面.教師引導學生通過自身所學解決相關問題，可以很好地培養(yǎng)其獨立學習、探究問題的能力，這對學生的長遠發(fā)展大有幫助.

五、注重高中化學的生活化教學

在日常的教學中，教師要注重理論聯(lián)系實際，這樣能夠幫助學生開拓自己的思路，拓寬自身的視野.其實，化學教學也是一種生活，將生活與教學聯(lián)系起來，可以使枯燥無味的化學知識更加形象豐富.生活化的教學能夠豐富課堂內(nèi)容，為教師的課堂教學注入活力.

1.創(chuàng)設生活化的教學情境.

當高中生初次走進化學課堂時，他們并不是一無所知的，他們對日常的生活與學習有著自己的認識和看法.要知道，學生學習知識不僅僅是對知識的記憶，而是讓他們?nèi)嫿ㄗ约旱闹R體系和認知，通過新知識的學習與舊知識的積累，來不斷地充實自己.因此，教師在日常的教學中要注意收集一些與生活相關的教學資料，并將其融入到課堂教學中來，創(chuàng)設與生活有關的化學情境，將其巧妙地帶入學習，真正讓學生學有所得.

2.用生活化的內(nèi)容進行課堂教學.

教學內(nèi)容支撐著課堂教學.教學內(nèi)容的好壞直接關系著課堂效率.高中化學與人們的生活是息息相關的，因此，教師在選擇教學內(nèi)容時，要將課本知識與現(xiàn)實生活結合起來，將枯燥無味的化學知識轉(zhuǎn)化為學生能夠看得見、摸得著的生活實物，這樣會更利于學生理解.需要注意的時，教師在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮學生的實際情況，比如他們的生活經(jīng)驗，知識儲備，生活背景等，在教學中加入一些他們能夠理解的生活問題，以保證這些拓展的內(nèi)容他們可以理解.

3.采用生活化的教學方式.

科學合理的教學方式，能夠更好地讓學生融入到教學活動中.化學教師可以采用先進的教學方式，引導學生課前自己預習，課堂獨立思考，課后參與實踐，探究課堂中學習的奧秘;還可以開展一些調(diào)查研究，帶學生走出課堂，親身體驗生活中的化學知識，積累一些生活素材，拓寬學生的思維，使其更好地去學習，去研究.

參考文獻：

[1]吳英.高中化學教學的策略探究.[M].新課程論壇.2015.08.

[2]王麗麗.化學教學中的自主能力培養(yǎng).[M].北京理工大學出版社.2016.03.