基于現(xiàn)狀探究高中物理實(shí)驗(yàn)課

宋早雷

摘要：高中物理一直是高中科目學(xué)習(xí)中一個(gè)比較難的科目.學(xué)生需要在下功夫搞懂一些物理知識(shí)的同時(shí)充分熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).但是，由于高中時(shí)間緊張，學(xué)生所能接觸到的實(shí)驗(yàn)課程有限，而且以往的高中實(shí)驗(yàn)課僅僅只是為了走個(gè)形式.隨著改革教育的不斷推行，高中物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)漸漸地向內(nèi)容豐富性和過(guò)程有效性改進(jìn).本文中，筆者結(jié)合一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析，進(jìn)一步提出一些改善建議，為推動(dòng)高中物理實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)步做點(diǎn)貢獻(xiàn).

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)課堂 現(xiàn)狀分析 改善建議

高中物理實(shí)驗(yàn)課一直以來(lái)都處在比較邊緣的位置，似乎對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的幫助作用并不大.但是，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握不是自己動(dòng)手實(shí)踐所得出來(lái)的，很容易淪為死板的文字知識(shí).這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起到了一定的阻礙作用.下面筆者結(jié)合真實(shí)的實(shí)例進(jìn)一步地總結(jié)概括現(xiàn)狀，希望能為提高高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效性做出貢獻(xiàn).

一、實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀分析

1.過(guò)分依賴課本數(shù)據(jù).

所謂“過(guò)分依賴于數(shù)據(jù)”主要是指：學(xué)生在開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)于結(jié)果的計(jì)算往往并不摻雜自己的思考，而是直接照抄課本數(shù)據(jù).雖然說(shuō)這在一定程度上節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但是卻在一定程度上使學(xué)生養(yǎng)成了不好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

舉例來(lái)說(shuō)，在《研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師會(huì)簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟.然后，把一定的時(shí)間交給學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們按照課本實(shí)例去進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn).但是，學(xué)生往往在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候過(guò)分依賴課本數(shù)據(jù)，對(duì)于真實(shí)情況下所測(cè)試出來(lái)的數(shù)據(jù)并不重視.那么，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的目的和意義就沒(méi)有了，這對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)展來(lái)說(shuō)就是一種浪費(fèi).

2.實(shí)驗(yàn)主要以教師為主導(dǎo).

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)氛圍往往和室內(nèi)課堂的教學(xué)氛圍很像，上課的主導(dǎo)人以教師為主.學(xué)生根據(jù)教師的安排一步一步地開(kāi)展實(shí)驗(yàn).首先，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以學(xué)生為主導(dǎo)地位.然后，教師應(yīng)該把創(chuàng)新引進(jìn)該課程中.但是，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)課并沒(méi)有做到.

例如，在講解《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往會(huì)在一開(kāi)始的講課階段就制定一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生局限在一個(gè)很小的格局里，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).然后，接下來(lái)的講課過(guò)程中教師完全把握課堂節(jié)奏，手把手交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的步驟和方法.最后，教師會(huì)直接把課本上的結(jié)論解釋給學(xué)生，完全不留時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行思考.這對(duì)于進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新性課堂起到了一定的阻礙作用.

二、改善建議

1.獨(dú)立課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

高中物理實(shí)驗(yàn)課堂要想進(jìn)一步提高課堂效率，就應(yīng)該積極地建立更加切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)步驟.我認(rèn)為首先應(yīng)該積極地設(shè)計(jì)獨(dú)立于課本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.教師應(yīng)該主動(dòng)設(shè)計(jì)新的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，按照一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，開(kāi)展獨(dú)立于課本例子的實(shí)驗(yàn).

舉例來(lái)說(shuō)，在《研究機(jī)械能守恒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該積極在實(shí)驗(yàn)前創(chuàng)造出新式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.然后，采取一定的引導(dǎo)方法促使學(xué)生脫離課本開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立于課本得出新的數(shù)據(jù)和結(jié)論.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生由于沒(méi)有課本實(shí)例為依靠，反而會(huì)更加謹(jǐn)慎認(rèn)真地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，從而養(yǎng)成優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)品質(zhì).

2.采取自主教學(xué)模式.

實(shí)驗(yàn)課程之所以在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下被重視起來(lái)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課堂更容易實(shí)施自主教學(xué)模式.現(xiàn)階段的教學(xué)準(zhǔn)則就是全面促進(jìn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，這就非常符合實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展的目的.所以為了進(jìn)一步響應(yīng)教育準(zhǔn)則，改善高中物理實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，應(yīng)該積極采取自主教學(xué)模式.

舉例來(lái)說(shuō)，在《研究機(jī)械能守恒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展學(xué)生之間的小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并且要盡量把相關(guān)的主導(dǎo)權(quán)放到學(xué)生的手里.首先，教師在一開(kāi)始講解實(shí)驗(yàn)原理的時(shí)候要盡量詳細(xì).然后在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和干涉，促使學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?最后，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出權(quán)放到學(xué)生的手里，采取一定的引導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)相關(guān)的結(jié)論.

總之，結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀來(lái)看，高中物理實(shí)驗(yàn)課的利用率并不高.針對(duì)這一現(xiàn)狀，高中物理教師應(yīng)積極思考，采取一定的方法進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課堂效益，促使高中物理實(shí)驗(yàn)課堂向著更好更優(yōu)良的方面發(fā)展.

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