高中化學(xué)信息化教學(xué)的有效模式分析

王韻超

信息技術(shù)和各種信息化工具在高中化學(xué)課堂上的使用非常普遍，合理地展開信息化教學(xué)不僅有助于良好課堂氛圍的營造與構(gòu)建，也能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的活力和學(xué)習(xí)動力，營造良好的整體學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍.不僅如此，基于信息化教學(xué)還會為課堂上一些難點(diǎn)知識的分析解讀帶來輔助效果，尤其是在學(xué)到一些相對抽象或者理論性較強(qiáng)的知識點(diǎn)時(shí)，借助信息化工具和媒介可以很好的化解學(xué)生的認(rèn)知障礙，讓學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)更加輕松，這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法.

一、教師提升自身信息化工具使用能力

很多教師都能夠意識到信息化教學(xué)的輔助效果，但是，并不是每一位化學(xué)教師都可以十分嫻熟地使用各種信息化教學(xué)工具.如果教師自身的信息化教學(xué)能力不足，不僅會阻礙信息化工具的靈活使用，也會降低課堂教學(xué)的整體效率，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)自己熟悉使用各種常規(guī)的信息化工具，提升自身的信息化素養(yǎng).

教師首先應(yīng)當(dāng)提升自身對信息化教學(xué)的認(rèn)知，了解信息化教學(xué)的價(jià)值所在.在這個(gè)過程中，教師一定要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，使自己在接下來的教學(xué)過程中能夠更好地應(yīng)用信息技術(shù)，提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率.例如，在講到“太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些相應(yīng)的延伸資料，如可以給學(xué)生找尋各種太陽能、生物能及氫能的使用范例，尋找相關(guān)的圖片或者短視頻資料，并且利用信息化軟件將這些原始資料進(jìn)行編輯整理，制作成相應(yīng)的教學(xué)課件.課堂上通過給學(xué)生呈現(xiàn)這些內(nèi)容，不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)主題的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的學(xué)習(xí)印象.這樣才能夠讓信息化教學(xué)的功效充分體現(xiàn)出來，能夠?yàn)橹R教學(xué)帶來很好的推動效果.

二、利用信息化教學(xué)構(gòu)建良好氛圍

不同的教學(xué)內(nèi)容適合的教學(xué)方法會有所差別，教師在組織與構(gòu)建課堂時(shí)要對教學(xué)方法有合理的選擇.總體來說，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，這樣才能形成良好的教學(xué)開端.為了達(dá)到這種效果，教師可以利用各種教學(xué)工具和輔助方式.一個(gè)很好的嘗試就是展開信息化教學(xué)，透過多媒體等工具教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)很多趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，可以給學(xué)生展示現(xiàn)有教學(xué)條件下難以完成的一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者是讓學(xué)生感受課本中學(xué)到的理論知識在生活中的各種應(yīng)用等.這些都是豐富課堂，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)研究興趣的方法.

在具體的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地準(zhǔn)備備課方案，結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生展示與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片等方面的教學(xué)資源.同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在展開一些具體的問題分析與探究時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到高中化學(xué)課堂之中.例如，在教學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)首先給學(xué)生呈現(xiàn)一系列很有代表性的實(shí)驗(yàn)視頻.當(dāng)學(xué)生看到鈉的各種典型化學(xué)反應(yīng)后都很驚訝，對于這種物質(zhì)的性質(zhì)很好奇，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.這就是一個(gè)良好的教學(xué)開端，通過合理地引入信息化教學(xué)，不僅營造了輕松愉快的課堂氛圍，這也讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)烈的探究欲望.

三、利用信息化教學(xué)化解難點(diǎn)問題

在碰到一些難點(diǎn)知識或者問題時(shí)，教師要有針對性地尋找教學(xué)方法加以化解，這是教師需要有效處理的教學(xué)問題.教師除了可以給學(xué)生結(jié)合不理解的知識內(nèi)容做深入細(xì)致的剖析，也可以借助一些好的教學(xué)輔助工具和媒介，利用信息化教學(xué)來組織與構(gòu)建課堂，這就是一個(gè)很好的思路，會讓一些潛在難點(diǎn)問題有效化解，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法.教師可以利用信息化媒介給學(xué)生以直觀的方式呈現(xiàn)抽象知識點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，化解學(xué)生的認(rèn)知障礙.

高中化學(xué)課堂上，教師要將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.與此同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，在科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引入信息技術(shù)，從而最大程度上發(fā)揮信息化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的作用.例如，在講到“從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于所學(xué)內(nèi)容的抽象程度較高，很多學(xué)生在剛剛接觸這部分知識要點(diǎn)時(shí)很容易產(chǎn)生認(rèn)知障礙.這樣的背景下教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)各種直觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生快速在頭腦中建立認(rèn)知，化解知識理解吸收上的障礙.這樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式起到的效果非常明顯，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，掃清課堂教學(xué)難關(guān)，是提升知識教學(xué)質(zhì)量和效率的良好方法.