高中物理課堂導入的有效策略

丁秀梅

恰當?shù)恼n堂導入不僅可以建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系，幫助學生搭建合適的架構(gòu)，還能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境，引發(fā)學生的求知欲望，讓學生的思維處于積極的狀態(tài).因此，在教學過程中，教師要善于運用課堂導入來激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到學習活動中，從而促進學生知識遷移能力及思維水平的提升.

一、當前課堂導入存在的主要問題

1.不夠重視.部分教師力求將教學內(nèi)容講全、講透，認為沒有必要花費時間在課堂導入環(huán)節(jié)，從而使物理學習變得枯燥乏味，使學生對學習失去興趣.部分教師雖然也關(guān)注課堂導入環(huán)節(jié)，但導入的方式單一，難以吸引學生的注意力.

2.不夠靈活.物理知識具有較強的實用性、趣味性，部分教師固守傳統(tǒng)思維，一味地使用舊知導入、實驗導入的方法，難以讓學生產(chǎn)生持久的興趣.

3.目的性不強.在高中物理教學中，部分教師的課堂導入太過隨意，導入的指向性不強，從而讓學生產(chǎn)生一種“虎頭蛇尾”的感覺.

二、豐富導入方法

1.直觀導入.實物、模型、圖片、視頻等都是可供直觀導入的素材，對學生的記憶理解大有幫助.如在《磁感應強度》一課的教學中，我便作如下導入：磁場是一個看不見、摸不著卻又真實存在的物質(zhì).大家觀看屏幕上的圖片（一張是廢舊市場上常見的電磁鐵，一張是實驗室常用的條型磁鐵），思考一下，為什么電磁鐵能夠吸引成噸的鋼塊，但條形磁鐵卻只吸幾枚小鐵釘呢？我們學習磁場之前還學習哪種特殊的“場”？（電場）我們是如何來描述電場強弱的？（電磁強度）這時我再以圖片呈現(xiàn)讓學生感受到二者對磁場物質(zhì)的不同吸引力，從而激發(fā)學生的探索興趣.

2.實驗導入.實驗具有直觀性，能將所要探究的物理知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，還能促使學生思考，提升學生的動手能力.如在學習《彈力》這一章節(jié)時，我拿出一根小竹條和一本物理書，并用竹條去推動物理書，讓學生觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象.學生通過觀察發(fā)現(xiàn)書運動了，產(chǎn)生了位移，同時竹條也彎曲了.這時我追問學生：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？這與我們前面學過的哪個知識點相似？像這樣，我以實驗提出問題，在促進學生思考的同時引入了教學的主題——彈力，既促進了學生的思考，又提高了課堂效率.

3.舊知導入.溫故而知新.教師要經(jīng)常根據(jù)教學需求，與學生一同復習舊知，并引出新知，這樣可以很好地促進學生的知識遷移.如在學習《電勢能和電勢》一課時，我提出問題：我們前面學習了電場強度這個物理量，它的物理意義是什么？假如有一個電荷q被靜止在電場中，它在電場力的作用下加速運動，在這一過程中有怎樣的能量轉(zhuǎn)化？像這樣，通過學生復習電場力的性質(zhì)的物理量，引出電荷在電場中運動所具有的電勢能，很好地將新知與舊知聯(lián)系起來，促進了學生思維拓展.

4.問題導入.有些物理知識比較抽象，教師通過問題的形式將知識點提出來，能引發(fā)學生的興趣，促進學生的討論交流，并加深學生對知識的理解.如在《向心力》一課的教學中，我提出問題：我們在跑步轉(zhuǎn)彎時，身體會產(chǎn)生什么樣的感覺？在濕滑的水泥路上騎車，大家要注意什么問題？物體做圓周運動的條件是什么？我選擇學生感興趣的問題導入，讓學生思考物體做圓周運動的奧秘，從而促使其對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣.

5.生活實例導入.物理源于生活.教師要將物理現(xiàn)象與生活聯(lián)系起來，拓展學生的視野，引發(fā)學生的探究興趣.如在《重力勢能》一課的教學中，我呈現(xiàn)打樁機重錘從高處落下將水泥樁打進地里、飛機投彈等圖片，讓學生說說從剛才的畫面中想到了什么，物體的這個能量與什么因素有關(guān)，重力勢能的大小與什么有關(guān)，又如何定量表示等問題，以促進學生思考.

三、優(yōu)化導入設(shè)計的有效對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念.教師要敢于拋棄陳舊的觀念，接受新事物，要了解學生學習需求，將富有趣味性、知識性、開放性的內(nèi)容融入到導入設(shè)計中，讓學生學得輕松，從而調(diào)動他們的學習潛能，滿足他們對知識的渴望.

2.優(yōu)化導入方法.導入的方式很多，教師在導入時，一定要針對學生的認知特點，找準知識的關(guān)聯(lián)點進行導入，這樣才能建構(gòu)起知識的聯(lián)系，促進學生的深入理解.

3.努力提升教學技能.教學技能需要以理論為支撐，所以教師要不斷加強理論的學習，在教學實踐中提升自己的能力素養(yǎng).

總之，在高中物理教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的心理特點，設(shè)計有新意、有趣味性的課堂導入環(huán)節(jié)，從而更好地引發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，促進學生對物理知識的理解.