提升初中學生物理電學實驗操作能力的研究

傅彥

物理學是初中課程中一門基礎的學科，熟練掌握中學物理知識對于初中生來說是十分重要的.物理電學實驗是初中物理學中不可忽視的一部分，同時也是培養(yǎng)初中生觀察能力與動手能力的重要手段.本文將從初中學生物理電學實驗操作的現(xiàn)狀、提升初中學生物理電學實驗操作能力的意義、提高初中物理課堂電學教學的實驗效率、培養(yǎng)初中學生物理電學實驗操作技巧等四個方面展開論述，以期能給初中物理電學實驗教學帶來一些切實可行的建議.

一、初中學生物理電學實驗操作的現(xiàn)狀

據(jù)調查，很多初中生對于物理電學操作實驗沒有太大的興趣，小部分的同學甚至討厭物理電學實驗操作，初中生對于物力電學實驗的操作能力和實驗興趣普遍不高.其次，教師為了節(jié)約物理電學實驗操作的時間，只是自己在課堂上將實驗演示一遍或者將實驗過程和方法口頭描述一遍.學生并沒有親身參與物理電學實驗操作，就更沒有對于物理電學實驗的操作認知了.近年來，中招考試又增添了實驗操作部分，使我國中學生的物理電學實驗操作能力有所提升，但是距離課程標準的要求還存在一定的距離.

二、提升初中學生物理電學實驗操作能力的意義

提升初中生物理電學實驗操作能力不僅可以培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，還可以提高學生的創(chuàng)新能力、觀察能力、動手能力及合作能力，培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng).同時，學生在物理電學實驗操作過程中可以將理論知識與實踐經(jīng)驗相結合，增加自己的知識儲備量，增強自己的理論知識水平.其次，在進行物理電學實驗操作的過程中，教師需要規(guī)范學生的實驗操作步驟，并提高學生操作的準確度與熟練度，從而使學生的實驗操作能力得到切實的提高.

三、如何提升初中學生物理電學實驗操作能力

1.提高初中物理課堂電學實驗的教學效率.

在電學實驗教學開展的過程中，教師可以借助多種教學方法進行應用.首先教學過程中可以合理地對微課開展應用，通常一堂微課的時間控制在10分鐘左右，但微課卻涵蓋了教學內容的重點知識，在對以上重點知識進行講解過后，可以播放微課，幫助學生進行鞏固，并且微課中還會提出相關的問題，讓學生進行進一步思考，為學生今后的學習指明方向，學生參與思考過程中，自身的自主思考能力就會得到提升.在開展物理電學實驗的過程中，微課還會涉及開展實驗過程中相關的注意事項及對實驗的步驟進行演示，能夠幫助教師確立教學目標，并且對學生進行任務設計，明確學生的學習目標.通過對微課的應用，教師還可以將不同的教學內容進行模塊劃分，增強對多媒體設備的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的課堂參與程度，提高教學效率.

2.培養(yǎng)初中生電學實驗的操作技巧.

在實驗開始之前，教師應該對電路連接的技巧及儀器的使用方法進行詳細的講解，在開展實驗的過程中，學生應該根據(jù)實驗的要求，按照順序對電路進行連接，并且在相應的位置對電壓表及電阻進行規(guī)整.學生應該盡快地熟悉實驗儀器的使用方法，如電壓表及電流表中數(shù)據(jù)的讀取、滑動變阻器中電阻的調節(jié)方式、電源開關的連接方法等.

實驗過后，學生還應合理地將實驗數(shù)據(jù)進行記錄，數(shù)據(jù)的記錄是后期開展探究的關鍵所在.實驗的數(shù)據(jù)能夠對學生所學的知識進行佐證，提升學生通過實驗所獲得的成就感，增強對物理學科學習的興趣.因此，教師在實驗展開前應告知學生在實驗過程中加強對數(shù)據(jù)的記錄.數(shù)據(jù)記錄過后，學生應該用合理的方法將數(shù)據(jù)進行處理，處理的方法分為兩種，一種是通過物理公式進行處理，另一種則是通過物理圖像進行處理.處理過后，教師應組織學生填寫實驗報告，對實驗的結果進行記錄，除了對學生物理電學實驗操作能力進行培養(yǎng)，還進一步加強了對學生的責任心培養(yǎng).

初中物理教師在開展物理電學實驗操作的過程中，應該從實際出發(fā)，讓學生親自動手操作，從而對書本上的知識進行證明.傳統(tǒng)的物理學習過程中主要對純理論的知識進行講解，這會造成課堂枯燥無味，因此今后應該加強對物理電學實驗的重視程度，加強對實驗的教學，從而進一步提升學生的動手操作能力.物理是一門實踐性很強的學科，教師應該不斷對教學方法進行調整，在提升學生物理知識掌握能力的同時，進一步加強學生動手能力的培養(yǎng)，提升學生對物理學科的興趣，從而更好地提升初中物理教學的綜合質量.