高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

周忠香

摘要：本文以高中化學實驗探究式教學模式的價值和對策為主要依據(jù)，對探究式教學模式的構建與實施進行闡述，以期能加強探究式教學模式在高中化學教學中的運作效率，供廣大教師參考.

關鍵詞：高中化學 實驗教學 探究式教學

近幾年我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，教師隊伍建設也取得了很大的進步，教師更加注重綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升.化學是一門實踐性較強的學科，高效的教學能夠推動學生全面的發(fā)展和進步.教師將理論知識與實踐結合起來進行教學，注重對化學教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析，可以有效提高化學教學效率.

一、高中化學實驗探究式教學模式的價值

化學是一門實踐性較強的學科.化學的發(fā)展離不開實驗研究，因此化學實驗在整個化學學習階段都占有重要的位置.在教學過程中，教師通過將實驗教學內容和學生基本特點以及實際情況結合起來，并結合探究式實驗內容，可以很好地吸引學生的注意力，有助于學生對高中化學知識的理解和掌握，從而使學生能夠自覺主動地加入到實驗探究中.

在教學中，教師要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)和訓練，引導學生對問題進行深入探討和分析，對知識進行自主學習，積極開展小組合作學習，加強生生之間的互動和交流，幫助學生尋找適合自身發(fā)展的學習方式，從而不斷提升化學教學的實效性.

二、高中化學實驗研究式教學模式的有效對策

1.教師要發(fā)揮自身引導作用.

在化學實驗教學中，有些實驗會存在一定的危險.所以在實驗過程中，教師要針對實驗注意事項，正確指導學生進行實驗，避免在實驗中出現(xiàn)危險事件和安全問題.并且，有了教師的積極引導，學生在實驗中不會出現(xiàn)不知干什么的現(xiàn)象，這樣整個實驗教學的效率就會得以提升.

例如，在學習《愛護水資源》一課時，教師首先可以提問在水中可能存在的哪些污染物會對人們的身體健康有影響？學生會基于自我認知回答汞、鉛等物質.接著教師可以要求學生依據(jù)回答內容進行分組，同一答案的學生同一小組內討論，查閱相關資料對所提出的污染物進行尋找和分析，以此提升對金屬物質的認識.然后教師組織學生對相關金屬的性質進行實驗，觀察會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象和反應.最后小組之間針對實驗過程總結原理、書寫公式、分析現(xiàn)象.通過這一系列的操作，學生便可以在實驗中增長知識，提升對化學知識的理解和掌握，從而不斷提升高中化學學習質量.

2.借助多媒體進行實驗研究教學.

隨著信息技術的快速發(fā)展，基于信息技術開發(fā)的新穎的教學模式層出不窮.信息技術被廣泛應用到教學中，可以很大限度地節(jié)省教師的教學時間，使學生在學習過程中投入更加飽滿的熱情和激情.利用多媒體進行教學可以將一些危險系數(shù)較大的實驗完整地展示出來，也可以將抽象的化學知識直觀、形象地呈現(xiàn)出來，還可以對一些無法觀察到的實驗現(xiàn)象進行放大，從而呈現(xiàn)在學生的眼前.所以，在實際教學中，教師要善于運用多媒體進行教學，以此促進學生更好地掌握化學知識和內容，提升對化學的認識和理解.

比如，在學習《物質的分離和提純》這一章節(jié)的內容時，教師可以借助多媒體將實驗過程放大，然后使用幻燈片進行播放，使學生可以真正感受到物質分離和提純的具體過程，并以微觀的視角對其分析和研究.此外，在實驗過程中，教師要鼓勵學生對實驗進行大膽質疑，引導其在小組之間結合教師提供的視頻和化學實驗過程進行分析和討論，從而幫助其掌握本節(jié)內容的相關知識，加深對化學知識和實驗的理解，進而提升學生對化學的認識，提高化學實驗教學的質量和效果.

總而言之，高中化學實驗研究式教學模式的建立對學生的化學學習是非常有必要的，符合時代進步的教學形式.因此，教師在實驗探究式教學中，要做好自身的引導作用，積極借助于多媒體，結合小組合作對化學知識進行研究，使學生體驗到化學知識帶來的樂趣和喜悅，從而不斷提升高中化學實驗教學的實效性.

參考文獻：

[1]張曼.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].學周刊，2017（7）：68-69.

[2]李衍鑫.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].中學化學教學參考，2017（4）：9-9.