論變態(tài)人格的犯罪成因與預(yù)防

張崧岳 燕永輝

【摘 要】 變態(tài)人格犯罪的特征是常規(guī)犯罪所不具備的，具有較高的不可預(yù)測性與危害性。本文通過對變態(tài)人格的基本特征進(jìn)行分析，找出成因與特征之間的內(nèi)在聯(lián)系：外部刺激，內(nèi)我需求。并通過特征找出變態(tài)人格犯罪的預(yù)防措施：對具有變態(tài)人格的人群進(jìn)行甄別，提早進(jìn)行防控工作，環(huán)境預(yù)防，社會預(yù)防。

【關(guān)鍵詞】 變態(tài)人格;犯罪心理;犯罪預(yù)防

一、變態(tài)人格的概念與特征

變態(tài)人格，亦稱人格障礙、人格異常、病態(tài)人格等，是指個人的人格特質(zhì)顯著偏離特定文化背景、思想觀念和大眾的普遍認(rèn)知，表現(xiàn)為一種缺乏靈活變通性的個人生活風(fēng)格和行為模式，嚴(yán)重影響了個體的社會功能，造成對社會環(huán)境適應(yīng)不良，甚至達(dá)到危害社會的程度。變態(tài)人格不能直接歸到精神疾病之中，精神疾病主要表現(xiàn)在個體行為與心理的不協(xié)調(diào)，會發(fā)生幻覺與妄想，不能在正常社會進(jìn)行日?；顒?，具有神經(jīng)生理性病變。而變態(tài)人格只是單純的人格變異，不屬于真正的病態(tài)。

1、基本特征

情緒不穩(wěn)定，行為難受控制。具有變態(tài)人格的人在沖動控制方面自我控制水平較差，會在強(qiáng)烈的欲望引導(dǎo)下，出現(xiàn)違背社會公序良俗甚至違反法律的行為，這種行為顯著偏離了特定的文化背景，對他人與社會產(chǎn)生了不良的影響與后果，但其本身是無法對這樣的行為進(jìn)行控制，同時(shí)情緒波動較大，會將自己處于一種沒有由來的過分緊張與不安感中。

情感冷漠，缺乏責(zé)任意識。具有變態(tài)人格的人雖然能進(jìn)行較為正常的社會活動中，但是其本身是無法同常人一般與他人進(jìn)行良好的互動，面對自己的親朋好友冷酷無情，其內(nèi)心情感活動體驗(yàn)缺失。在這種的情境下，會主動將自身客觀原因所產(chǎn)生的種種后果認(rèn)為是社會、他人所導(dǎo)致的，而不是主動認(rèn)真分析解決自身所存在的問題，進(jìn)一步加劇了其對社會與他人的厭惡感，導(dǎo)致產(chǎn)生違背社會公序良俗甚至違反法律的行為。

自我為中心，厭惡社交。具有變態(tài)人格的人是高度自私的，生活在自己的世界里，自己才是首要的需要滿足的目標(biāo)，在人際交往中，表現(xiàn)為缺乏共情能力，沒有過多興趣體會對方的真實(shí)想法，沒有辦法理解交流差異，只顯現(xiàn)出自己一個人的欲望，考慮對方能否滿足自己的需求，從而引起他人的不滿，但對自身產(chǎn)生的影響微乎其微，主要原因是認(rèn)為社交并不能帶來良好的正向反饋，是一種無意義的消耗。

二、變態(tài)人格犯罪成因

并不是所有具有變態(tài)人格的人都會進(jìn)行違法犯罪活動，如果所有具有變態(tài)人格的人都會進(jìn)行違法犯罪活動，那么只需對他們進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，便可有效減少違法犯罪活動的數(shù)量，降低社會的危險(xiǎn)性。變態(tài)人格的人只是在其他相同因素的作用下，進(jìn)行違法犯罪活動的可能性相較于正常人會大一些。

1、外部刺激

由于具有變態(tài)人格的人具有不正常的人格，對正常人的日常生活難以處理，無法與主流社會文化交融，難以協(xié)調(diào)與調(diào)整周遭事物，一旦發(fā)生重大變故，可能令其無法接受現(xiàn)實(shí)，并將一切責(zé)任歸咎于他人與社會。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己無法解決這些新的問題與挑戰(zhàn)時(shí)，便極有可能用各種手段來宣泄自己的不滿與怨恨，產(chǎn)生違背公序良俗或違反法律的行為。這樣的外部刺激是多種多樣的，例如與家庭的糾紛、感情婚姻矛盾、工作問題等，正常人遇到這樣的問題會想盡一切辦法來妥善解決，但變態(tài)人格者可能做的只是自怨自艾或違法犯罪。

2、內(nèi)我需求

具有變態(tài)人格的人相較于正常人屬異類，但歸根結(jié)底其也是在社會中生活的人，必然有滿足自我的內(nèi)在需求。由于其具有變態(tài)人格，性格孤僻，負(fù)面情緒積壓過多，因此可能會有與常人所不同的變態(tài)的心理需求。

首先，從具有變態(tài)人格的人的特點(diǎn)來看，其性格孤僻，以自我為中心等特點(diǎn)導(dǎo)致了自身無法與他人取得有效的溝通，更無法得到他人的認(rèn)同與關(guān)心，這加劇了變態(tài)人格的程度，循環(huán)往復(fù)，若無外界干擾治療其變態(tài)人格會越來越嚴(yán)重。所以缺乏家人鼓勵、朋友支持、社會治療的變態(tài)人格者最終會發(fā)現(xiàn)自己生活的無趣，但沒有動力去追尋正常的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與滿足的目標(biāo)，轉(zhuǎn)而去尋求另類刺激。一開始可能只是進(jìn)行一些違背社會公序良俗的事件來讓自己感到滿足與刺激，隨后這些事情的滿足與刺激的程度不夠便會以違法犯罪行為來讓自己空虛的生活變得更“有趣”些。這也是為什么具有變態(tài)人格的人犯罪動機(jī)是非常人可以理解的，其目的的違法性是不明顯的，但作案的手段是極其殘忍并具有連續(xù)性。

其次，大部分具有變態(tài)人格的人按照世俗定義來看，并不是在社會運(yùn)行環(huán)節(jié)起到重大作用的人，反而是社會貢獻(xiàn)小，碌碌無為的社會邊緣人，這決定了他們無法通過工作來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但在他們的內(nèi)心世界中，自己才是這個世界的王，與現(xiàn)實(shí)世界的少有人知形成強(qiáng)烈對比，內(nèi)心的落差感極大，自己無法接受事實(shí)。正常人會接受自己的失敗與平庸，并積極尋求改進(jìn)的方法與途徑，但變態(tài)人格者并不會認(rèn)識到自己身上所存在的問題與不足，反而會將自己視為“千里馬”，只是缺少一個能識良馬的伯樂，同時(shí)將自己所遭受的不幸歸因于他人與社會。所以渴望能做成一件能吸引關(guān)注的其他人難以完成的大事，而自身客觀條件的不足限制了自己所能取得的成就，但又需要滿足自我需要，便會走上進(jìn)行犯罪來吸引他人關(guān)注的道路，證明自身價(jià)值。具有變態(tài)人格的人進(jìn)行違法犯罪行為的原因是多重的，可以這樣認(rèn)為，變態(tài)人格的特征是變態(tài)人格罪犯的抽象化表達(dá)。

三、變態(tài)人格者犯罪的預(yù)防

預(yù)防犯罪行為的發(fā)生遠(yuǎn)比對已經(jīng)發(fā)生了的犯罪行為進(jìn)行懲罰有價(jià)值得多，所以社會應(yīng)該從多個方面對具有變態(tài)人格的人進(jìn)行防控。目前大部分變態(tài)人格罪犯的發(fā)現(xiàn)都是處于犯罪后評估，如果公安機(jī)關(guān)可以對具有變態(tài)人格的人群進(jìn)行甄別，提早進(jìn)行防控工作，及時(shí)將其犯罪欲望與可能性進(jìn)行清除，那么對社會的危害性將會大大降低。不積跬步無以至千里，大部分變態(tài)人格罪犯都是從對社會危險(xiǎn)性較為輕微的違背社會公序良俗的行為開始進(jìn)行的。因此與這一人群接觸最早的會是所在社區(qū)的片警或基層派出所的警察，李玫瑾教授認(rèn)為公安機(jī)關(guān)應(yīng)該在所屬轄區(qū)建立“反社會人員監(jiān)控機(jī)制”，基層民警應(yīng)該掌握基本的對變態(tài)人格的識別的能力，對具有變態(tài)人格人群的違背社會公序良俗的行為不僅僅只停留在簡單的批評教育，而著重于進(jìn)行跟蹤記錄，轄區(qū)內(nèi)一旦有犯罪行為的發(fā)生，那么可以優(yōu)先考慮是否為具有變態(tài)人格人群所為，公安機(jī)關(guān)在開展偵查訊問活動時(shí)，也能盡早掌握有效線索。同時(shí)，公安基層民警所在轄區(qū)如有該類人群，應(yīng)提早進(jìn)行走訪，了解其基本信息，掌握其心理動向，要求其親戚朋友進(jìn)行一定程度上的關(guān)愛、支持與幫助，也可以起到對變態(tài)人格犯罪的預(yù)防工作。但公安機(jī)關(guān)所能做的對變態(tài)人格者犯罪的預(yù)防終究是有限的，那些沒有被公安機(jī)關(guān)所識別出來的具有變態(tài)人格的人群也應(yīng)通過其他途徑預(yù)防其犯罪。

1、環(huán)境預(yù)防

家庭與學(xué)校是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的兩個課堂，一方面進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，另一方面進(jìn)行良好人格的塑造，兒童如果在這個時(shí)期沒有得到足夠多的支持與關(guān)愛，其心理健康可能無法得到保障。因此在家庭中父母應(yīng)該言傳身教，給孩子傳遞良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，與兒童建立良好穩(wěn)固的信任關(guān)系，及時(shí)對兒童的不當(dāng)言行進(jìn)行修正，理性同孩子分析問題。同時(shí)在學(xué)校中，老師也應(yīng)指引兒童養(yǎng)成健全的人格，鼓勵兒童積極向上。在學(xué)校也應(yīng)增設(shè)心理健康教育課程，把心理健康教育作為義務(wù)教育所必需的一部分。老師也要著重關(guān)注學(xué)校是否存在校園霸凌事件，校園霸凌已經(jīng)成為新一代校園問題，對學(xué)生的身心健康都有極其惡劣的嚴(yán)重影響，所受到的心理創(chuàng)傷可能將孩子所建立的健全的人格打破，進(jìn)一步使其變得孤僻、自閉，一步步走向變態(tài)人格的邊緣。因此增設(shè)心理輔導(dǎo)老師也是必要的，在學(xué)生遇到心理問題后，可以及時(shí)解決，以免產(chǎn)生不良后果。

2、社會預(yù)防

具有變態(tài)人格的人也是同正常人一樣生活在社會中，如果正常人不僅對他們沒有產(chǎn)生絲毫理解，反而變本加厲主動排除孤立他們，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。政府應(yīng)該積極主動對心理衛(wèi)生進(jìn)行宣傳，增進(jìn)普羅大眾對于變態(tài)人格的認(rèn)知，對心理不健康、人格不健全人群所存在的問題及時(shí)做出干預(yù)，減少對他們的歧視與不理解，用一種正確的方式對待變態(tài)人格。新聞媒體也應(yīng)該引領(lǐng)積極向上的輿論，減少對暴力恐怖行為的偏見報(bào)道，宣傳正能量新聞，著重向公眾科普心理健康教育知識，減少大眾對變態(tài)人格的不良看法，鼓勵大眾與變態(tài)人格者正常相處。

變態(tài)人格者其犯罪行為的社會危害性、不可控性遠(yuǎn)大于常態(tài)犯罪，因此對于變態(tài)人格犯罪的成因及預(yù)防的研究也應(yīng)該更加深入。變態(tài)人格者走向犯罪之路不是一夜之間能形成的，其成因是多方面共同造成的，整個社會應(yīng)該成為變態(tài)人格者的強(qiáng)大心理后盾，而不應(yīng)成為對抗的對象。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅大華，何為民.犯罪心理學(xué)[M].杭州教育出版社：杭州，2005.422.

[2] ? 〔美〕布倫特·E·特維著.犯罪心理畫像.李玫瑾等譯[M].中國人民公安大學(xué)出版社，2005.4.

【作者簡介】

張崧岳（1998.08—）男，漢族，湖北武漢人，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院，本科，研究方向：偵查學(xué).

燕永輝（1999.10—）男，漢族，河南濟(jì)源人，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院，主要研究方向：偵查學(xué).