高中階段美術(shù)高效教學(xué)策略探究

周伯華

摘 ?要：美術(shù)能夠幫助學(xué)生提升審美情操、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)工作中，尤其是在新課標(biāo)下《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)活動(dòng)中，我們有必要?jiǎng)?chuàng)造適宜學(xué)生發(fā)展，并且能夠真正提升學(xué)生能力的高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)作品，并提升自身的美術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);高效教學(xué)

美術(shù)是人類感受與體會(huì)世界的一種方式，它能夠承載人類的思想，凝鑄人類的精神。人類的愛、美、理想、價(jià)值、智慧、情感等都可以通過不同時(shí)代和領(lǐng)域的藝術(shù)家的美術(shù)作品所體現(xiàn)出來。近些年，隨著高中美術(shù)課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式有了較大的改進(jìn)，美術(shù)課堂的教學(xué)更加注重提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，塑造學(xué)生完善的人格。不少美術(shù)教師都積極創(chuàng)新教學(xué)模式來激發(fā)美術(shù)課堂的教學(xué)活力，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在教學(xué)中還存在著一些突出的問題，需要我們進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)技能。本文將根據(jù)筆者的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述高中美術(shù)的高效教學(xué)策略。

一、引導(dǎo)感悟生活，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

生活資源是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的源泉活水，只有引導(dǎo)學(xué)生不斷走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，才可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造美的欲望和積極性。因此，高中美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活之美，感悟生活之美，并在具體的美術(shù)創(chuàng)作中結(jié)合自己對生活現(xiàn)象或者生活案例的認(rèn)知和理解，融入自身的情感，提升美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。一方面，美術(shù)教師要積極地為學(xué)生提供生活化的美術(shù)素材和美術(shù)作品，讓學(xué)生在品鑒這些帶有濃重生活氣息的作品中去進(jìn)一步理解生活和美術(shù)的關(guān)系，豐富學(xué)生的閱讀視野，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的美的靈感，讓其所創(chuàng)造的美術(shù)作品更加貼近生活，更加具有靈魂。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在作品的創(chuàng)作中融入自身的體驗(yàn)和情感，畫出自己的特色，逐漸提升自身創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生審美能力和美術(shù)的素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

二、水彩畫色彩教學(xué)，促進(jìn)作品色彩呈現(xiàn)

除了水彩畫的形式之外，水彩畫的色彩也是具有特色的。水彩畫在色彩表現(xiàn)上更為明麗，顏色鮮艷透亮，質(zhì)地輕薄，最適合表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)清麗之感。將水彩畫的色彩特點(diǎn)以及色彩表現(xiàn)方法講授給學(xué)生，能夠使學(xué)生在水彩畫的創(chuàng)作理解上更進(jìn)一步，促進(jìn)學(xué)生水彩作品美好色彩的呈現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“水彩畫的色彩表現(xiàn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者首先會(huì)讓學(xué)生在水彩紙上先進(jìn)行試練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握水與色彩的調(diào)和比例，并了解水的走勢對于水彩畫創(chuàng)作的重要性。讓學(xué)生通過不斷地試練，觀察到水彩畫的色彩表現(xiàn)的千變?nèi)f化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在進(jìn)行色彩表現(xiàn)時(shí)，能夠通過傾斜畫板來靈活控制水色的流走，使畫面的色彩達(dá)到自己的預(yù)期。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用水彩畫中的水跡進(jìn)行創(chuàng)作，將水跡轉(zhuǎn)化為作品形式中的一種，從而使學(xué)生的水彩畫呈現(xiàn)更為自然的狀態(tài)。同時(shí)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該注意到要將水彩畫中色彩的冷暖、明度和純度等搭配知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能夠注意到這幾方面的變化。如此一來，便將學(xué)生在水彩畫的創(chuàng)作過程中所需要掌握的知識(shí)與技法充分解讀給學(xué)生，學(xué)生能夠在練習(xí)中逐漸加強(qiáng)理解與表現(xiàn)。水彩畫的色彩教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠?qū)⑺十嫷纳侍攸c(diǎn)傳授給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生對于色彩的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握并運(yùn)用水彩畫的顏色與水的調(diào)和進(jìn)行水彩畫的創(chuàng)作。

三、延續(xù)學(xué)生熱情，總結(jié)升華學(xué)生作品

在美術(shù)的教學(xué)過程中，除教學(xué)過程外，最重要的就是對作品學(xué)生作品的總結(jié)與升華。教師在進(jìn)行一系列的繪畫教學(xué)過程后，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行作品的創(chuàng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行作品的相對相應(yīng)展示。在學(xué)生展示作品后，教師就要從學(xué)生的作品出發(fā)，對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程以及繪畫的成果進(jìn)行點(diǎn)評和分析。這樣既能總結(jié)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，又能幫學(xué)生明確自身的問題，進(jìn)而提升自身的能力。

例如，當(dāng)學(xué)生完成繪畫，并對自己的作品進(jìn)行講解后，筆者就會(huì)對學(xué)生的作品進(jìn)行一系列的科學(xué)評價(jià)。筆者就會(huì)找出他們作品中的亮點(diǎn)以及不同不足之處，對亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對其不足之?dāng)?shù)進(jìn)行完善。作品是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最直接的體現(xiàn)，所以作品能反映出學(xué)生在繪畫中的問題。因此在完善作品的過程中，我們也要幫助學(xué)生修正繪畫中出現(xiàn)的問題，這樣就能使得學(xué)生的繪畫能力有所提升。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，使學(xué)生對藝術(shù)形式的了解更為深入，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累與創(chuàng)作形式上的進(jìn)步。同時(shí)，高中美術(shù)教師要提升對教學(xué)模式的重視程度，有效借助多樣化的教學(xué)模式優(yōu)勢，激發(fā)高中美術(shù)課堂的教學(xué)活力，喚醒學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，并不斷讓學(xué)生在聯(lián)系生活中強(qiáng)化美術(shù)知識(shí)技能，提升個(gè)人審美能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

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