合作意識在初中體育籃球教學(xué)中的培養(yǎng)

肖紅成

摘 ?要：初中籃球體育教學(xué)對于學(xué)生而言是一項(xiàng)重要的體育教學(xué)科目，籃球運(yùn)動是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的體育運(yùn)動項(xiàng)目。而合作意識是一支球隊(duì)取勝的關(guān)鍵，合作意識較強(qiáng)的球隊(duì)能夠根據(jù)隊(duì)員的能力進(jìn)行完美地配合，從而發(fā)揮出更大的合力。初中體育教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在初中體育的籃球教學(xué)過程中合作意識的培養(yǎng)和提升。本文以合作意識在初中體育籃球教學(xué)中的培養(yǎng)為核心，從科學(xué)分組，發(fā)掘?qū)W生合作可能;合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生遇到問題;戰(zhàn)術(shù)安排，鞏固學(xué)生合作整體三個方面，展開具體論述，以期能和各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

關(guān)鍵詞：合作意識;初中體育;籃球教學(xué)

現(xiàn)在的初中基本上都配備了籃球運(yùn)動的相關(guān)設(shè)施，這對于初中開展籃球體育教學(xué)十分有利。初中的籃球體育教學(xué)有了硬件設(shè)施設(shè)之后，課程內(nèi)容含金量的高低也會很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)對于籃球體育運(yùn)動更多重視的是硬件設(shè)施的籌備，對于學(xué)生的籃球體育教學(xué)相對缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。尤其是忽視了合作意識在初中體育教學(xué)中的作用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中充分發(fā)掘合作意識的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，唯有如此才能有效提升學(xué)生的籃球運(yùn)動素養(yǎng)。

一、科學(xué)分組，發(fā)掘?qū)W生合作可能

對于開展籃球體育教學(xué)而言，分組是第一個需要考慮的問題，分組的科學(xué)性不僅僅會影響到球隊(duì)內(nèi)部成員的力量的平衡性，更會影響到隊(duì)員之間合作意識的培養(yǎng)。合理的分組，不僅僅可以提升整支球隊(duì)的整體實(shí)力，更可以激發(fā)學(xué)生的合作意識，帶來精彩的課程訓(xùn)練賽，全方面提升籃球體育科目的教學(xué)水準(zhǔn)。

例如，在籃球教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，分組一般要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，球技水準(zhǔn)，運(yùn)動習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)等?？茖W(xué)的分組會讓每一個小組里面都有籃球球技相對較強(qiáng)的球員，使得各個小組的整體水平保持一定的平衡性。一般而言，學(xué)生在籃球體育教學(xué)中一組分六人為宜，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)的組合，以小組為單位，開展系統(tǒng)高效的籃球體育教學(xué)訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)部影響合作的問題，促進(jìn)學(xué)生之間的深度合作。但是對于籃球分組而言并不是一成不變的，教師也是通過實(shí)踐教學(xué)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和短板，所以科學(xué)的分組也存在一個過程。只有在實(shí)踐中得出的最佳組合，才更具有說服力，進(jìn)而使得學(xué)生的分組更具有科學(xué)性。

二、合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生遇到的問題

新課改背景下的課堂教學(xué)要求體育教師積極地體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生在開放、自由和互助的學(xué)習(xí)空間中有效激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)一步濃厚課堂的學(xué)習(xí)氛圍，全面助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃內(nèi)容時，體育教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。一方面，體育教師要對班級學(xué)生進(jìn)行合理精準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)小組劃分，如將不同個性特質(zhì)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行有效的組合，確保組與組之間的實(shí)力均衡性。同時，體育教師還要為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)布置探究任務(wù)，如了解籃球投籃的意義;探索籃球投籃的技術(shù)規(guī)范;討論提升命中率的方法等等，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。另一方面，要積極鼓勵每個小組的成員在組長的帶領(lǐng)下，對以上的這些探究任務(wù)進(jìn)行討論和研究，讓每個小組的成員大膽發(fā)言，積極表現(xiàn)自我。而體育教師較好地對課堂的秩序進(jìn)行維護(hù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而不斷提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、戰(zhàn)術(shù)安排，鞏固學(xué)生合作整體

當(dāng)學(xué)生的籃球體育教學(xué)趨向成熟的時候，就需要為學(xué)生的籃球教學(xué)組織賽事，通過正規(guī)賽事來提升學(xué)生的籃球技能經(jīng)驗(yàn)。對于賽事而言，就需要安排相當(dāng)縝密的戰(zhàn)術(shù)，不僅利于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，更有利于主導(dǎo)比賽節(jié)奏，在比賽過程中凸顯學(xué)生合作的整體性，進(jìn)而突出合作的優(yōu)勢。

例如，每當(dāng)賽事臨近的時候，就會提前宣布比賽雙方的身份，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。這時候雙方隊(duì)員就需要根據(jù)對方可能的參賽人選進(jìn)行系統(tǒng)分析，最后制定出相對應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)安排，取得比賽的勝利。在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行專項(xiàng)克制，如通過看人的方式限制對方優(yōu)勢選手實(shí)力的發(fā)揮，在對方取得優(yōu)勢的情況下進(jìn)行嚴(yán)密的防守，減少丟分的可能;在己方取得優(yōu)勢的情況下，通力合作不斷突破對方的防線，投籃得分。這些戰(zhàn)術(shù)安排在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識，甚至可以決定賽場的節(jié)奏和風(fēng)向。教師應(yīng)當(dāng)在體育課程中經(jīng)常組織一些比賽，讓學(xué)生能夠通過戰(zhàn)術(shù)安排和實(shí)踐來不斷提升自身的合作能力，強(qiáng)化隊(duì)員之間的默契和球隊(duì)合作的整體性。

綜上所述，在籃球的體育教學(xué)過程中，學(xué)生在合作意識方面的培養(yǎng)十分必要。初中體育教師應(yīng)當(dāng)注重在籃球?qū)嵺`的分組環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的訓(xùn)練不要存在過弱或過強(qiáng)，讓籃球體育訓(xùn)練喪失了其意義;重視籃球的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷提升自己的合作能力;必要的戰(zhàn)術(shù)安排，往往能夠在關(guān)鍵時刻提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，進(jìn)而使得籃球體育教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林濤.合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：223.

[2]陳之端.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）：175.