德育在初中語文教學(xué)中的有效融入

王平

摘 ?要：教書育人是每一位教育者的神圣職責，也是每一位教育者應(yīng)盡的義務(wù)，教師不僅要傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生學(xué)到生存的本領(lǐng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使他們懂得做人的道理。初中語文教材中文質(zhì)兼美的文章數(shù)不勝數(shù)，大都蘊含著很多為人處事的哲理，語文教師要在教學(xué)中適當點撥，滲透德育教育，以使德育之花在學(xué)生的心中開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中語文;滲透;德育教育

初中語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品”，可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。

一、德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系

語文教學(xué)中德育滲透的目標是：學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識，培訓(xùn)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問題的能力;在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育;通過典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設(shè)者和接班人。

初中語文教材中思想道德教育的內(nèi)容涵蓋面較廣。對初中學(xué)生而言，一是樹立堅定的政治信念;二是陶冶高尚的道德情操，形成科學(xué)的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執(zhí)著追求正義和理想的精神，逐步養(yǎng)成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態(tài)度;三是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，語文教師在“傳道受業(yè)解惑”的過程中，有必要著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態(tài)度。

二、初中語文教學(xué)中如何滲透德育教育

（一）在創(chuàng)設(shè)情境中滲透

現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提供了重要條件。良好的教學(xué)情境能迅速地讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生與作者進行心靈的交流與溝通，提高學(xué)生對作品進行深層次的理解。因此，在語文教學(xué)中教師要結(jié)合教材中蘊含的德育內(nèi)容，充分運用現(xiàn)代教育手段，積極進行情境創(chuàng)設(shè)，利用具體的教學(xué)情境中對學(xué)生進行德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)“背影”一課時，由于文章主要講述了作者與父親之間的真摯感情，教師可以通過播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受深沉的父愛，在學(xué)生感動之余引導(dǎo)學(xué)生討論“父親給我印象最深的是什么”。父愛如山，在實際生活中父親一般都不善于表達感情，往往是做得多說得少，這種默默無聞的父愛常常被學(xué)生忽略，通過討論與踴躍發(fā)言能夠讓學(xué)生逐漸明白與感受到父親對自己那份深深的、默默的關(guān)愛，使學(xué)生的思想得到潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己父母的感恩之情。

（二）在閱讀教學(xué)中滲透

閱讀貫穿整個語文教學(xué)，而且是語文教學(xué)的重點和難點。語文教學(xué)的閱讀重在細讀，學(xué)生對文章仔細閱讀，在閱讀過程中走進作者的內(nèi)心，從作者的角度分析文章所要表達的情感，掌握文章所傳達的思想。例如，在《走一步，再走一步》課文學(xué)習(xí)中，教師可以就莫頓·亨特所面臨的困難進行重點分析，然后讓學(xué)生自主閱讀文章，學(xué)習(xí)他在父親的指引下不斷戰(zhàn)勝挫折的勇氣，以莫頓·亨特為榜樣，學(xué)習(xí)其良好品德。此外，在進行該環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中要逐步引導(dǎo)學(xué)生，將在閱讀過程中學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)逐步運用于自身，在日常生活中自主學(xué)習(xí)榜樣，達到對自我行為進行改良的效果，促使德育教育從語文閱讀逐步過渡到學(xué)生日常生活過程中，促使德育教育的真正作用得以發(fā)揮，提高教學(xué)效率。

（三）在作文教學(xué)中滲透

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學(xué)生寫作能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生的每一次作文、周記，是教師了解學(xué)生思想的一個重要窗口，它可以讓教師掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以助于教師及時進行引導(dǎo)。例如，我在布置學(xué)生寫《我游覽了……》一文時，要求通過對自然風光、風景名勝的描繪，深入了解祖國山河的美麗多姿，進而激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。寫《能經(jīng)風雨，方見彩虹》一文時，讓學(xué)生知道做人要有志氣，有理想，志氣可以使人忍受磨難，樂觀向上，是一種可貴的精神力量。一個人無論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個人胸無大志，就是再簡單的事也不盡如人意。寫《我的母親》一文時，讓學(xué)生理解母親，體會到母愛的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫《初三的我》一文時，很多學(xué)生都能認識到這是人生的分水嶺，需要時刻保持一種昂揚向上、積極進取的斗志，但個別學(xué)生卻悲觀、消沉，認為自己基礎(chǔ)差，從而失去信心，有的還保持著一種無所謂的狀態(tài)。針對這些情況，我對于好的進行表揚，對于差的私下進行交談，并用實例糾正他們的錯誤觀念，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保爾堅定的信念、頑強的意志，讓學(xué)生深受啟發(fā)教育和鼓舞。

（四）在課外活動中滲透

對學(xué)生進行德育，是一項長期的教育活動，并不能靠語文教材中十幾篇文章就能完成，所以，每當在課堂上學(xué)習(xí)了具有豐富情感內(nèi)涵的文章，我們還應(yīng)及時開展各種形式的語文課外活動，使學(xué)生的思想品質(zhì)在實踐活動中得到升華。比如，在學(xué)習(xí)了描寫父子情、母子情的文章如《背影》《我的母親》之后，我們可在班里舉辦以“向父母致敬”為主題的演講活動，讓學(xué)生通過講述自己與父母之間的親情故事，樹立孝敬父母、感恩父母、報答父母的決心;在學(xué)習(xí)了語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文如《春》之后，可以舉辦繪畫比賽，讓學(xué)生把朱自清先生筆下的春天畫面畫下來，從而使學(xué)生真實感受到春天春回大地、生機勃勃的動人景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

俗話說“文以載道”，語文學(xué)科中包含著豐富的文化底蘊與精神內(nèi)涵，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到情感的培養(yǎng)及思想的熏陶。在初中語文教學(xué)中滲透德育具有潛在優(yōu)勢，在傳播語文知識、提高學(xué)生語言能力的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的精神世界，從而實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一，達到更高的教育目標。

參考文獻：

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