借用思維導(dǎo)圖 提升中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

梁杰榮

摘 ?要：思維導(dǎo)圖通過圖文并茂的方式將知識點展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過豐富的色彩和圖片將主題關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思維導(dǎo)圖中，各個數(shù)學(xué)知識以節(jié)點的形式存在，知識之間的相互關(guān)系以線條圖框的形式清晰展示出來，層次和邏輯關(guān)系一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。無論是在課前預(yù)習(xí)、課堂總結(jié)還是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，思維導(dǎo)圖都能夠幫助學(xué)生厘清知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;運用策略

引言：

中職數(shù)學(xué)的知識點繁多，要求學(xué)生們識記的內(nèi)容很多。因此，需要學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，并要學(xué)會具體應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的過程中，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法非常重要，在現(xiàn)實中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生在課堂上聽懂了，但是在課后的復(fù)習(xí)記憶中總是出現(xiàn)問題。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生們沒有清晰地把握各個知識點之間的相互關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，單純地死記硬背，效果自然不理想。實際上，中職生思維活躍，只是邏輯性還不夠嚴(yán)密，缺乏思維的層次性。其次，學(xué)生們喜歡生動有趣的圖形符號，對枯燥無趣的理論知識不感興趣。因此，教師要探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生搭建知識之間的橋梁，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖概念

思維導(dǎo)圖是最近興起的一種先進學(xué)習(xí)方法，是準(zhǔn)確表達(dá)發(fā)散性思維的有效工具。教師引導(dǎo)或者學(xué)生自主創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，能夠清晰地展示出各個知識點之間的邏輯關(guān)系和知識范疇。一般而言，在創(chuàng)作思維導(dǎo)圖時，首先要確定一個主題，也就是思維導(dǎo)圖的中心點。圍繞這個中心點，將相關(guān)知識點根據(jù)相互之間的聯(lián)系以一個個節(jié)點的形式呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中。節(jié)點有主節(jié)點和分節(jié)點的區(qū)別，分別代表不同層級的知識點。課程所涉及到的知識點在主節(jié)點下依次展開，形成完整的知識體系。在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，既可以把數(shù)學(xué)各章節(jié)之間的內(nèi)容串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理解知識點，又可將復(fù)雜問題簡單化，往往能夠取得事半功倍的效果。

二、思維導(dǎo)圖提升中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

運用思維導(dǎo)圖可以將中職數(shù)學(xué)知識點用圖形歸納總結(jié)，使學(xué)生看后一目了然，無論是在課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)，甚至在對每一節(jié)課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生把握全局，梳理知識點，提高學(xué)習(xí)效率以及效果。

（一）知識預(yù)習(xí)，把握課堂重難點

預(yù)習(xí)是學(xué)好中職數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠提前對數(shù)學(xué)知識有一個大概的了解，提前發(fā)現(xiàn)重點知識點。相對于傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果顯然更好，因為學(xué)生是在對概念進行梳理、理解、對比的基礎(chǔ)上加以記憶，而傳統(tǒng)的死記硬背的方式會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)性質(zhì)一課的時候，學(xué)生可以在課前進行預(yù)習(xí)，自己在看書的目錄的過程當(dāng)中就可以繪制簡單的思維導(dǎo)圖，可以采用手繪也可以使用電腦軟件進行繪制，對于思維導(dǎo)圖中的難點、易混淆點可以用不同顏色加以區(qū)分。這樣，在學(xué)習(xí)知識之前，學(xué)生們就對三角函數(shù)的知識有個全面的理解和把握，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中做到心中有數(shù)。學(xué)生們只有認(rèn)真預(yù)習(xí)了，才能進行思維導(dǎo)圖創(chuàng)作。同時，在創(chuàng)作的過程中，也能提前熟悉三角函數(shù)各主要知識點之間的關(guān)系和重難點，在課堂學(xué)習(xí)上做到有的放矢?？梢哉f，思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的課堂主體性。

（二）高效歸納總結(jié)，提升復(fù)習(xí)效率

對于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法固然重要，然而在考試當(dāng)中能夠取得高分也是一種能力。現(xiàn)在入學(xué)難已經(jīng)眾所周知，如果能夠在考試中考取理想的成績，那么進入好的學(xué)校將不再是夢。在中職數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常需要對學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)進行梳理、歸納總結(jié)，這時候，采用思維導(dǎo)圖的形式是再適合不過的。通過思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識進行反思，并能夠形成一個知識體系，這將有助于學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)過的知識運用到解題的過程當(dāng)中。

比如，中職數(shù)學(xué)中關(guān)于“圓”的知識點繁多，學(xué)生們在復(fù)習(xí)的時候容易混淆，把握不住復(fù)習(xí)重點和解題技巧。實際上，有關(guān)圓的知識可以通過思維導(dǎo)圖清晰地劃分為四大類問題，分別是“圓的認(rèn)識”“圓的位置”“與圓相關(guān)的計算”“與圓相關(guān)的定理”。這四個知識節(jié)點可以繼續(xù)劃分為更加具體的知識，比如“圓的位置”這一知識點可以進一步細(xì)化為“與點的位置關(guān)系”“與直線的位置關(guān)系”“與圓的位置關(guān)系”。學(xué)生們根據(jù)這四大類知識來查漏補缺，找到自己知識的弱點和盲點，進行有針對性的完善和提高，比漫無目的地一章一節(jié)地復(fù)習(xí)效果更好。同時，思維導(dǎo)圖的知識點劃分形式簡潔、綜合概括性比較強，還可以讓學(xué)生進一步自主細(xì)化知識點。比如“圓和直線”的關(guān)系可進一步細(xì)化為“相切、相交、相離”等。這種自主擴充思維導(dǎo)圖的方式，對學(xué)生們數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的鍛煉也大有裨益。在思維導(dǎo)圖中，知識要點可以清晰簡潔地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生們能更容易地把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，提高復(fù)習(xí)的效率，對于學(xué)生在考試中取得好的成績有所幫助。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖雖然能夠提高學(xué)習(xí)效率，但是具體的使用還需要教師在實踐中不斷地摸索總結(jié)?？梢岳闷鋵χ攸c以及難點的知識進行標(biāo)注，也可以對易錯題型進行解析。在制定思維導(dǎo)圖的時候，教師要合理選擇核心知識點，然后用生動形象的圖片、線條來拓展和展開相關(guān)知識點，幫助學(xué)生們更好地把握知識結(jié)構(gòu)。

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