創(chuàng)新思路，立德樹人

江思強(qiáng)

摘 要：培養(yǎng)思想水平高、政治覺悟強(qiáng)、道德品質(zhì)優(yōu)、文化素質(zhì)好的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是新時(shí)代學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。在當(dāng)前社會(huì)如此重視素質(zhì)教育的情況下，為了更好的指引學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，班主任應(yīng)該在學(xué)生的成長(zhǎng)方面做出明確性引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。初中學(xué)生心智還不夠成熟，如果在這種時(shí)候沒有一位教師對(duì)他們做出合理的引導(dǎo)，他們可能就沒有辦法向著正確的方向發(fā)展。所以，教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該將德育工作作為教學(xué)的主要目標(biāo)，將學(xué)生向正確的方向指引。而班主任作為陪伴學(xué)生最長(zhǎng)時(shí)間的教師，更是起著義不容辭的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作

1 引言

初中的學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的希望，為了幫祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才就要在他們還小的時(shí)候，向?qū)W生傳達(dá)正確的三觀，幫助他們擁有更良好的意志品質(zhì)。班主任在管理工作時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合理的管理方法和管理手段，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。俗話說玉不琢不成器，初中學(xué)生每個(gè)都是一塊寶玉，需要老師精心的打磨才能讓他們發(fā)展成才。班主任同樣也作為學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，應(yīng)該起著一個(gè)關(guān)鍵的作用。要求班主任學(xué)習(xí)管理手法與溝通交流的知識(shí)，將自己的工作做到位，積極開展班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)任務(wù)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)形成良好的親子關(guān)系，讓同學(xué)之間也能和睦相處。平時(shí)還可以與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，打破死板的師生關(guān)系，變成一個(gè)良師益友，與學(xué)生共建一個(gè)美好的未來(lái)。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該將德育工作時(shí)刻銘記在心，以德服人。

2 立德樹人的教育理念

在教學(xué)中立德樹人是指教師在管理與教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該通過德育從正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。所謂立德就是將道德與品質(zhì)放在首要地位。班主任在管理學(xué)生工作時(shí)應(yīng)該先做到以德服人，通過改善自己的個(gè)人做法向?qū)W生言傳身教，從而潛移默化的影響學(xué)生的習(xí)慣與習(xí)性。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)不應(yīng)該單單注重學(xué)生的成績(jī)，而是應(yīng)該將培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)放在主要地位，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)才能在未來(lái)有更好的發(fā)展。教育這一詞就是教書與育人，教書與育人同樣重要，我們不能只進(jìn)行教書，卻忽略育人的目的。為了更好地培養(yǎng)人才就應(yīng)該兩者同時(shí)進(jìn)行，以養(yǎng)成學(xué)生良好品質(zhì)為前提再進(jìn)行教書。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也應(yīng)該憑借這一點(diǎn)進(jìn)行管理，以德服人。班主任做的每項(xiàng)管理都應(yīng)該有目的，能站得住腳，在班級(jí)工作中也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生、多陪伴學(xué)生，和學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，深入學(xué)生中了解學(xué)生的思想心理[1]。

3 初中班主任德育工作中存在的問題

3.1 德育工作理念與內(nèi)容

現(xiàn)在很多學(xué)校中的班主任并沒有很高的德育理論知識(shí)素養(yǎng)，這也是為什么很多學(xué)生難以培養(yǎng)好完善的德育系統(tǒng)的原因。在學(xué)校中進(jìn)行德育工作就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但由于很多教師與班主任的不了解，這項(xiàng)工作并沒有很順利的進(jìn)行。所以，為了更好地幫助學(xué)生完成德育工作，班主任應(yīng)該積極學(xué)習(xí)德育知識(shí)，有效的傳遞給學(xué)生。有些初中的班主任不能完全在教學(xué)中運(yùn)用德育手段進(jìn)行班級(jí)管理，這是因?yàn)楹芏喟嘀魅味继^關(guān)注一些其他理論，而忽略了對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)。為了更好地幫助學(xué)生了解德育理念，班主任應(yīng)該同學(xué)生共同學(xué)習(xí)德育理論，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向[2]。

3.2 班主任德育理論水平過低

雖然有很多學(xué)校都要求班主任進(jìn)行管理時(shí)教會(huì)學(xué)生德育知識(shí)，但很多班主任還沒有重視此項(xiàng)任務(wù)，他們認(rèn)為這種德育工作只是一種表面的形式，而沒有真正實(shí)施與完成。這也是班主任自身德育水平低下的一種體現(xiàn)。只有教師擁有更高的德育水平才能在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)更好地完成這項(xiàng)德育教育工作，所以為了更好地幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師與班主任參加德育培訓(xùn)。

例如學(xué)?？梢耘汕舶嘀魅蔚狡渌掠ぷ髯龅煤玫膶W(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)管理手段與管理方法。將新理念、新手段帶回本校，為學(xué)生提供更良好的教學(xué)氛圍。只有教師也能深刻的弄懂德育，以身作則，才能更好的教育學(xué)生，為他們樹立正確的價(jià)值觀。在日常生活中班主任也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，用愛進(jìn)行教育，而不是一味的批評(píng)。如果學(xué)生對(duì)班主任有恐懼和抵觸，對(duì)德育工作的開展就會(huì)產(chǎn)生很大的影響和阻礙。

4 更新德育理念

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，新型的教學(xué)手段已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。而在教育工作中不應(yīng)該只更新教學(xué)手段，也要注意德育工作新的觀念。像以往的德育理念就是教師講學(xué)生聽，這種時(shí)候?qū)W生可能產(chǎn)生很大的厭煩心理，得不到很好的提高。為了更好地幫助學(xué)生理解這種德育精神應(yīng)該尋求新的方式[3]。

例如，在進(jìn)行德育教育工作中班主任應(yīng)該將自己與學(xué)生放在一個(gè)同等的地位，與學(xué)生近距離交流，發(fā)表意見與觀點(diǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活方面的問題。班主任不應(yīng)該太過于站在教師的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與教育，而是要學(xué)會(huì)換位思考，傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，尊重他們，這樣學(xué)生才會(huì)尊重你。通過這樣的方式班主任在解決學(xué)生矛盾時(shí)也會(huì)更加容易。同時(shí)，為了更好地進(jìn)行德育工作班主任應(yīng)該與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。如傳統(tǒng)的德育工作班主任與學(xué)生零交流、零理解，想要解決一件問題十分麻煩，學(xué)生難以敞開心懷，向班主任傾訴自己的煩惱，而班主任也不懂得理解學(xué)生的難處。所以，班主任應(yīng)該在平時(shí)多注重與學(xué)生的關(guān)系。為了更好地開展德育工作班主任也可以多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中可以間接向?qū)W生傳達(dá)德育理念。學(xué)生積極性更高，愿意走出班級(jí)來(lái)到社會(huì)實(shí)踐，這種情況下產(chǎn)生的德育工作遠(yuǎn)比傳統(tǒng)德育教育中開班會(huì)的形式來(lái)得更容易且簡(jiǎn)單的多。

5 充分發(fā)揮班級(jí)文化的作用

為了更好地進(jìn)行德育教育工作，班主任可以將德育教育融合到班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮班級(jí)文化來(lái)熏陶、感染學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的文化代表班級(jí)的整體，所以班主任可以利用這一點(diǎn)開展德育工作[4]。

5.1 創(chuàng)造良好的教室環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在教室中進(jìn)行，所以合理的布置教室也會(huì)影響學(xué)生的心情。班主任應(yīng)該安排學(xué)生定期清掃教室衛(wèi)生，確保教室的干凈。干凈的教室環(huán)境也能使學(xué)生的心靈更加親近，在讀書時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真，讓學(xué)生感悟到斯是陋室，唯吾德馨。

5.2 打造班級(jí)文化

班主任在管理班級(jí)時(shí)尋找合適的管理手法，多吸取先進(jìn)的管理工作的經(jīng)驗(yàn)，打造班級(jí)文化。通過將德育工作融合到班級(jí)文化，讓全班同學(xué)可以有一個(gè)更好的凝聚力，濃郁班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，立德樹人。比如教師可以在班級(jí)走廊建設(shè)一個(gè)文化長(zhǎng)廊，由同學(xué)寫一些名言警句貼在走廊上，使整個(gè)班級(jí)更有文化氣息、更具品德規(guī)范。在平時(shí)可多為學(xué)生講解名人的故事，讓學(xué)生感受名人們的人格魅力和高尚品德。在班級(jí)里也可以設(shè)立一個(gè)圖書角、個(gè)人風(fēng)采展示區(qū)等，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、道德模范。

6 結(jié)束語(yǔ)

總之，在管理班級(jí)時(shí)班主任應(yīng)該以德育教育為前提，更新理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，發(fā)揮班級(jí)德育文化的作用，將培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)放在首位。初中正是一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻，班主任應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的身體和心理的健康，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新思路，立德樹人，用耐心與信心幫助學(xué)生順利的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢秀娟.立德樹人，讓德育之花更加絢爛——漫談初中班主任如何創(chuàng)新德育教育[J].好家長(zhǎng)，2019（23）：183-183.

[2] 楊加武.立德樹人全面發(fā)展——容縣中學(xué)創(chuàng)新德育工作紀(jì)實(shí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（24）：76-77.

[3] 王業(yè)勇，林燕.以德育人，初中班主任德育管理初探[J].教育科學(xué)：引文版，2017，14（16）：00261-00261.