高校構建創(chuàng)新性實驗項目教學體系探索

德吉曲珍

摘要：隨著國家科技水平的進步，高校構建創(chuàng)新性實驗項目教學體系，已成為培養(yǎng)國家創(chuàng)新型科技人才的重要形式。以該教學實驗體系為主要研究對象，研究其開展的背景、主要模式和獲得的成效，并分析現(xiàn)存體系中存在的問題，最終得出，學生在參與創(chuàng)新性實驗的過程中，培養(yǎng)了科研意志，激發(fā)出對于科學的求知欲。創(chuàng)新性實驗項目提升了學生的綜合素質水平、實驗實踐操作能力和科技創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新性 開放性 學科競賽

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0178-02

探索構建大學生創(chuàng)新性實驗項目教學體系，是為了使高等教育更好地適應我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和變革，進一步提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，是高校培養(yǎng)大學生綜合素質的重要途徑，是不斷推進教育教學改革，提高教學質量的重要手段。探索這一教學體系，對我國高等教育有重要意義。

一、背景

國家對科技創(chuàng)新水平的重視，使科技創(chuàng)新能力逐漸成為評價當代大學生能力的重要標準。而數(shù)據(jù)顯示，大學生的科技創(chuàng)新能力遠不能滿足社會的需求，我國高校的科技創(chuàng)新教育水平亟待提高。大部分高校的教學體系并沒有隨著時代的發(fā)展而更新，教學資源來源簡單，各個實驗項目的教學和實驗裝置嚴重落后。為了更好地適應社會的發(fā)展，越來越多的高校開始嘗試構建創(chuàng)新性實驗項目的教學體系和教學管理模式，以此促進大學生思維的創(chuàng)新性轉變，使學生的科技創(chuàng)新能力和綜合素質得到全面提升。

二、現(xiàn)狀

1.主要模式

目前各高校積極開展創(chuàng)新性實驗項目的建設，從實驗課程設置、實驗設備采購、教學資源收集、教學形式創(chuàng)新等多方面入手，致力于構建面向社會的創(chuàng)新性實驗項目教學體系。

在實驗課程設置方面，采取分階段設置的方式，針對學生不同的知識水平分配不同的課程，因材施教，使教學效果達到最大化，保證創(chuàng)新性實驗項目的課程體系和教學體系有機結合，統(tǒng)籌發(fā)展。最基礎的課程設置針對理論基礎薄弱和初入學的同學，目的是引導學生進行基礎性實驗，牢固基礎知識，培養(yǎng)初步的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導學生轉變學習方式，將思維從中學被動式的接收轉變?yōu)楦叩冉逃闹鲃有蕴剿鳌Ｔ谟辛艘欢ǖ睦碚搶嵺`基礎之后，就要進行第二階段的學習了。對于基礎理論扎實、實踐動手能力相對缺乏的同學，要培養(yǎng)其完善的實驗思維習慣和系統(tǒng)的實驗操作能力，將所學的理論知識與實驗實踐完美結合。在對實驗項目操作有一定的掌控能力之后，就要進入第三階段綜合實驗項目的學習，主要學習具有創(chuàng)新性的實驗項目。這一階段對于學生的要求較高，綜合性實驗項目不僅要求學生具有扎實的理論基礎和熟練的操作技術，還要求學生能夠在傳統(tǒng)的實驗項目基礎上加入自己的創(chuàng)新，為實驗項目提出建設性意見。

在實驗設備采購方面，為滿足學校創(chuàng)新性實驗項目的要求，針對實施的具體項目，引進先進的實驗設備，使學生能夠進行行業(yè)內先進技術的實踐操作，鍛煉動手能力，提前與社會接軌，接觸業(yè)界當前使用的最新技術。

在教學資源收集方面，不再局限于以往單一的實驗教學，而是采用開放的方式，歡迎社會各界企業(yè)與學校建立合作關系。開辦聯(lián)合培養(yǎng)的實驗室，既緩解了企業(yè)招不到人才的問題，又能使大學生不出校門就接觸到企業(yè)先進的技術，豐富了學校的實驗教學資源。積極組織學生參加學科相關的競賽，通過學科競賽提升自身知識技能水平，同時也拓展了學校的實驗教學資源。

在教學形式創(chuàng)新方面，根據(jù)不同學科的專業(yè)發(fā)展的要求，創(chuàng)建具有特色的實驗教學形式。沒有硬性的刻板規(guī)定，而是依據(jù)各個創(chuàng)新性實驗項目的不同特點來制定相應的教學方案。教師按照需求制定教學計劃后，將整個項目的授課計劃、教學資源、教學實驗設備等信息進行公示。學生可以根據(jù)自身的能力水平和需求選擇教師的實驗項目，而不是單向地接受老師提供的項目，這給了學生和老師雙向選擇的機會。

2.取得的成效

創(chuàng)新性實驗項目教學體系經(jīng)數(shù)年的改革，取得了顯著效果，在校大學生的創(chuàng)新意識和綜合素質水平都有了極大的提高。

學校鼓勵在校學生積極參加各項學科競賽，并積極投入各項科研項目的建設。據(jù)統(tǒng)計，學生對于學科競賽的興趣大大提升，參加學科競賽的人次相較于之前提升了35.6%，參賽成績也有了巨大突破。本科生參與實驗室科研項目的比例高達39%，發(fā)表論文人次提升89%。

創(chuàng)新性實驗項目的推廣，使在校大學生的學習積極性大大提高，更加主動地探索學科知識。在參與創(chuàng)新實驗項目的過程中，學生不僅提高了自身的科研創(chuàng)新能力，還為今后的工作實踐奠定了基礎，培養(yǎng)了敢于創(chuàng)新、勇于探索的創(chuàng)造精神，形成了認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和團結的合作精神。創(chuàng)新性實驗項目的實施也為我國的科研提供了大量的創(chuàng)新性實驗人才，對高等教育創(chuàng)新性改革產(chǎn)生了巨大影響。

3.存在的問題

在創(chuàng)新性實驗項目實施的過程中，教師應主要起到引導作用，鼓勵學生進行自主學習，激發(fā)學生的探索能力，而不能過多地參與其中。項目主持教師也不應過于重視項目的結果，要把重點放在培養(yǎng)學生的綜合素質和科技創(chuàng)新能力上。

要敢于面對實驗失敗的結果。當學生經(jīng)過多番努力卻未得到預想的實驗數(shù)據(jù)時，指導教師不應直接告訴學生錯誤的原因，應慢慢引導學生，從實驗的源頭數(shù)據(jù)開始檢查，仔細認真地按照實驗進程一步一步地找到錯誤原因。要開導并鼓勵學生不要產(chǎn)生懈怠放棄的想法，敢于面對失敗，在失敗中找到原因?？蒲羞^程中的失敗是常有之事，要調正心態(tài)，積極面對實驗和生活中遇到的挫折失敗。

要重視學生綜合素質的培養(yǎng)，保證學生在扎實的理論知識的基礎上進行創(chuàng)新性實驗。培養(yǎng)學生嚴謹認真的科研態(tài)度，尊重實驗結果，實事求是，不弄虛作假；讓學生認識到個人思想道德品質與科研創(chuàng)新能力同等重要。

三、結語

創(chuàng)新性實驗項目對于社會和學生的發(fā)展都有重要的意義，學生在實驗過程中，培養(yǎng)了科研意志，激發(fā)出對于科學的求知欲。創(chuàng)新性實驗項目提升了學生的綜合素質水平、實驗實踐操作能力和科技創(chuàng)新能力。學校的教學體系鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新性實驗項目，參與科研項目，不但沒有使學生的學習成績下降，反而增加了學生的自信心，拓展了知識面，使學生敢于將自己的想法提出來與老師、同學溝通交流。事實證明，參與創(chuàng)新性實驗項目的學生在求職過程中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，在社會各界廣受好評。因此，高校的創(chuàng)新性實驗項目的教學體系是完全可行的，應得到大力推廣。

參考文獻：

[1]李燕，魏英勤，張永春，等.基于大學生創(chuàng)新訓練項目的實驗教學效果探索[J].課程教育研究，2018(52)：194-195.

[2]鄧曉蓓，華麗，王文立.大學生創(chuàng)新訓練計劃的實踐和思考：指導本科學生科研項目體會[J].教育教學論壇，2019(17)：229-231.

[3]尚琳琳，馬利敏.創(chuàng)建創(chuàng)新型實驗平臺 開展創(chuàng)新性實驗教學[J].中國教育技術裝備，2018(20)：121-123.

責任編輯：孫瑤

[作者簡介]德吉曲珍，西藏職業(yè)技術學院講師，本科，研究方向：漢語言文學教學。