新時(shí)代提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性研究

王瑩瑩 孔朝霞

摘要：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年的思想政治教育工作。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，上好中學(xué)思想政治課，是學(xué)校各項(xiàng)工作的重心。當(dāng)前，中學(xué)思想政治課存在教師素質(zhì)不夠全面、教材編排不夠合理、評(píng)價(jià)和備課機(jī)制不夠完善等問題，導(dǎo)致中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性不高。我們必須直面問題，從教師、教材及課程評(píng)價(jià)和備課體系三方面提出解決問題的辦法與措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 思想政治 教學(xué)實(shí)效性 解決措施

中圖分類號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0161-02

思想政治課建設(shè)是大中小學(xué)一體化的系統(tǒng)性工程，中學(xué)思政課建設(shè)在其中起著承上啟下的作用。新時(shí)代的青少年在各種價(jià)值觀沖擊下，對(duì)思政課存在不同程度地缺乏理論認(rèn)同和情感共鳴；同時(shí)，部分教師對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)把握不足，導(dǎo)致中學(xué)思政課教學(xué)實(shí)效性不高。如何上好中學(xué)思想政治課，是一個(gè)亟待解決的問題。

一、重要意義

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、提高品德修養(yǎng)的重要舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育和引導(dǎo)。思想政治課程是促進(jìn)我國十三億多人民思想道德素質(zhì)提高的重要手段，承擔(dān)著不可推卸的時(shí)代使命和歷史責(zé)任。

2.培養(yǎng)青少年健全人格的重要舉措

無論是初中的《道德與法治》，還是高中的《經(jīng)濟(jì)生活》等課程，都能使青少年在“拔節(jié)孕穗期”更好地打磨自己。新時(shí)代思政課的教學(xué)服務(wù)于我國改革開放深入推進(jìn)的偉大實(shí)踐，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”、擁有“四個(gè)自信”的時(shí)代新人。

3.實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定到2020年實(shí)現(xiàn)我國教育改革發(fā)展兩個(gè)基本、一個(gè)進(jìn)入的戰(zhàn)略目標(biāo)。其中，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是其目標(biāo)之一。在教育現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，各地秉持系統(tǒng)思維、堅(jiān)持整體推進(jìn)的原則，按照由淺入深的方式推進(jìn)中學(xué)思政課的建設(shè)。

二、中學(xué)思想政治課教學(xué)存在的問題

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課的建設(shè)，各地思政課建設(shè)取得一定成效。同時(shí)也應(yīng)該看到，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，有些地區(qū)和學(xué)校對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不足，中學(xué)思政課的發(fā)展還存在一些問題。

1.教師綜合素養(yǎng)不全面

思想政治教師是中學(xué)思想政治課的主要承擔(dān)者，教師的素養(yǎng)和水平直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

一是大局意識(shí)和政治情懷有所不足。在實(shí)際教學(xué)過程中，一些思政課教師只關(guān)注教材內(nèi)容，缺乏國際視野和時(shí)政意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只局限在書本上。這就使學(xué)生對(duì)時(shí)政缺乏關(guān)注，容易“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

二是理論素養(yǎng)和人格品質(zhì)不夠完善。古語有“才者，德之資也；德者，才之帥也”。（《資治通鑒?周紀(jì)一》）

2.教材編寫不合理

一是思政課教材內(nèi)容缺乏時(shí)代性。思政課作為國家發(fā)展方向和方針政策的傳遞者，其內(nèi)容應(yīng)該與國家大政方針相一致；而實(shí)際上卻是思政課教材案例陳舊，一些理論表達(dá)未能跟上時(shí)代步伐。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生疏遠(yuǎn)和抗拒心理，影響實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

二是思政課教材體系缺乏應(yīng)用性。中學(xué)思政課教材作為完善青少年個(gè)人品格、培養(yǎng)青少年政治意識(shí)的重要工具，教材的大部分內(nèi)容并沒有深入學(xué)生實(shí)際，不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中學(xué)思政課產(chǎn)生抵觸心理。

3.評(píng)價(jià)和備課體系不完善

一是中學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)體系不完善?，F(xiàn)有中學(xué)思政課評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面是學(xué)校通過幾次公開課來評(píng)定教師教學(xué)效果的好壞，卻忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果；另一方面是全國性的思政課講課的相關(guān)比賽較少，使中學(xué)思政課教學(xué)效果較差。

二是中學(xué)思政課教師集體備課機(jī)制不健全。中學(xué)思政課在學(xué)?？颇吭O(shè)置中并不處于主要地位，思政課教師對(duì)課程備課這一環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，集體備課缺乏討論交流，影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)對(duì)策略

新時(shí)代中學(xué)思想政治課的建設(shè)，應(yīng)該遵循習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，從教師、教材、課程評(píng)價(jià)及備課體系方面著手，切實(shí)提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)實(shí)效性。

1.提高教師的綜合素質(zhì)

中學(xué)階段，學(xué)生迫切需要精神的滋養(yǎng)與知識(shí)的熏陶。思政課教師，是學(xué)生成長成才的引路人，應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，給予學(xué)生更多有益指導(dǎo)。

一是培養(yǎng)思政課教師的大局觀念和政治情懷。作為一名思政課教師，一要有著堅(jiān)定的理想信念。二要胸懷天下，在從事教學(xué)工作的同時(shí)關(guān)注國家，不斷從人民群眾的偉大實(shí)踐中汲取精神力量，完善自己。

二是提升思政課教師的個(gè)人修養(yǎng)。思政課教師作為青少年成長路上的燈塔，應(yīng)從小事做起，嚴(yán)格規(guī)范自己言行。作為一名思政課教師，首先要做到的就是修身崇德，以自己的思想品格影響、帶動(dòng)學(xué)生。

2.完善教材內(nèi)容

思想政治課教材是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論宣講、知識(shí)傳遞的重要工具。思政課教學(xué)實(shí)效性的提高，也與教材質(zhì)量有著重大關(guān)系。

一是思政課教材的編寫應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，思想政治課程屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，必然要反映一定的社會(huì)存在。在教材編排中，編寫人員應(yīng)從新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展中去汲取知識(shí)，增強(qiáng)教材內(nèi)容的時(shí)代性和方向感。

二是思政課教材內(nèi)容的編寫應(yīng)堅(jiān)持可操作原則。思政課教材作為中學(xué)生獲取精神支持的重要來源，其內(nèi)容的編排更應(yīng)該做到“真材實(shí)料”，適當(dāng)增添一些趣味性、思考型問題，深入學(xué)生的精神世界，滿足其心理成長需要，使其內(nèi)容更加符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)和備課體系

完善的中學(xué)思政課課程評(píng)價(jià)體系和完備的備課機(jī)制，會(huì)對(duì)教師形成一種約束和管理，使其從思想上重視課程教學(xué)。

一是完善中學(xué)思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善的課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重對(duì)教師平常上課質(zhì)量的管理，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)，應(yīng)積極開展中學(xué)思政課教師優(yōu)質(zhì)課程大賽，調(diào)動(dòng)全國范圍內(nèi)思政課教師的教學(xué)積極性，從而切實(shí)提高中學(xué)思政課的教學(xué)實(shí)效性。

二是完善中學(xué)思政課備課制度。建立各級(jí)各類的學(xué)校思政課教師集體備課制度，通過教師的集體備課，形成完備的知識(shí)體系。通過集體備課這一“手拉手”的方式，將知識(shí)以一種生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握。

四、結(jié)語

新時(shí)代思政課教學(xué)實(shí)效性的提高并非一日之功，應(yīng)當(dāng)秉持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的決心和勇氣，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索解決之道。在中學(xué)思政課建設(shè)過程中，我們應(yīng)該著力打造高效的思政課堂，切實(shí)提高中學(xué)思政課的教學(xué)實(shí)效性，落實(shí)立德樹人這一根本教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中共中央辦公廳.國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].人民日?qǐng)?bào),2019-08-14.

責(zé)任編輯：楊國棟

[作者簡(jiǎn)介]王瑩瑩，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化；孔朝霞，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向：馬克思主義中國化。