延邊大學學生對服務延邊州鄉(xiāng)村振興的認識

任靜 沈萬根

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨在十九大會議上提出的關鍵性決策方針，其為全面建成小康社會與現(xiàn)代化強國的關鍵所在，同時還是解決“三農(nóng)”問題的總依據(jù)。鄉(xiāng)村振興的實施離不開人才的幫扶，大學生較之傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營者，在技術素質(zhì)、經(jīng)營方法等方面有一定的優(yōu)勢，應加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這是破解人才需求困境的重要舉措。基于此，本文就大學生對服務地方鄉(xiāng)村振興的認識所存在的問題深入分析，并提出有效的對策建議。

關鍵詞：延邊大學大學生 鄉(xiāng)村振興 延邊州

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0014-02

黨的十九大報告指出，實行鄉(xiāng)村振興，就必須造就出真正的“三農(nóng)”工作隊伍。由于城鄉(xiāng)差距逐步增大，人才不斷被城市吸納，人才稀缺成為阻礙鄉(xiāng)村振興的嚴重問題。而大學生的培養(yǎng)是解決人才稀缺問題的重要途徑之一。

一、延邊大學大學生對服務鄉(xiāng)村振興的認識

為充分弄清延邊大學學生對服務鄉(xiāng)村振興的認識，2019年10月，對延邊大學大學生進行隨機調(diào)查，下發(fā)問卷436份，其中有效問卷400份。

1.對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認知

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓大學生服務鄉(xiāng)村振興工作的前提條件是充分弄清、掌握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。從問卷調(diào)查中可知，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出近兩年后，仍有36.25%的大學生不清楚鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，5.88%的大學生雖然知道，卻不清楚鄉(xiāng)村振興的五大要求，且其中37%的人認為自己在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起很小的作用。由此可見，延邊大學大學生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及其重要性認識粗淺，對自身在鄉(xiāng)村振興工作中的定位了解不足。

2.服務鄉(xiāng)村振興的工作意愿

鄉(xiāng)村振興需要大學生，在鄉(xiāng)村振興和大學生關系度的調(diào)查中，所有被調(diào)查的延邊大學大學生都認為鄉(xiāng)村振興和大學生有關系。對于“如果讓您加入鄉(xiāng)村振興的工作中您是否愿意”問題表示非常愿意和愿意的學生為62.74%，其余表示一般愿意和不愿意。由此可以看出，大部分大學生愿意參加服務鄉(xiāng)村振興的工作，用自己所學改變家鄉(xiāng)面貌。

3.參加服務鄉(xiāng)村振興工作的情況

在延邊州政府的鼓勵下，已有不少大學生加入服務延邊州鄉(xiāng)村振興的工作中。延邊州積極參加“招才引智”且連續(xù)四年開展大學生崗位見習實習，共創(chuàng)辦就業(yè)見習基地30個，提供各類見習崗位213個，實習位置400個，參與大學生1000余人。延邊大學大學生在學校的組織下參加、舉辦了推進鄉(xiāng)村振興的實踐活動。

二、認識上存在的不足

工作隊伍要構建在人才的基礎之上，然而目前大學生對服務延邊州鄉(xiāng)村振興的認識有待提升。

1.“碎片化” 認識

“碎片化”主要體現(xiàn)在大部分大學生只聽說過鄉(xiāng)村振興，對于鄉(xiāng)村振興的總要求認識不足，沒有充分理解大學生服務地方鄉(xiāng)村振興的真正意義。如果大學生不了解政府出臺的相關優(yōu)惠政策，就不能積極響應國家號召服務于地方鄉(xiāng)村振興。國家發(fā)布《關于進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》的文件，陸續(xù)出臺大學生村官、選調(diào)生、“三支一扶”、農(nóng)村特崗教師等相關政策。但由于地方政府對政策宣傳不到位，未能夠使大學生深刻認識鄉(xiāng)村振興，甚至產(chǎn)生消極影響。地方高校也是導致大學生對服務地方鄉(xiāng)村振興的認識“碎片化”的原因之一。在高校的綜合測評中，學習成績占的比重過大，而課外實踐、思想品德、創(chuàng)新能力等比重偏小，理論與實踐不平衡導致大學生的重心大多放在對理論的學習當中，即使學校提供有關鄉(xiāng)村振興的實踐活動，也不愿意參加。

2.“傳統(tǒng)化” 認識

“傳統(tǒng)化”主要體現(xiàn)在延邊大學大學生普遍持有傳統(tǒng)的農(nóng)村觀念和就業(yè)觀念。目前，延邊州農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化構建存在大量問題，現(xiàn)代化水平有限，農(nóng)業(yè)科技運用不充分，急需高素質(zhì)人才助陣，但是沒有適當工作位置提供，這對大學生造成消極影響。在傳統(tǒng)農(nóng)村觀念的影響下，許多大學生無法真正接受自己只是一個農(nóng)村服務人員的身份。并且，由于傳統(tǒng)就業(yè)思想的干擾，現(xiàn)在大學生基層工作意愿不強，認為基層崗位條件艱苦、待遇不高、發(fā)展空間不足、就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會少。因此，即便許多大學生了解大學生服務鄉(xiāng)村振興的政策，仍然不會選擇投入服務地方鄉(xiāng)村振興的工作中。

3.“階段化”認識

“階段化”主要體現(xiàn)在大學生對于服務鄉(xiāng)村振興的認識只是階段性的，只是在政府和高校宣傳的時期內(nèi)對服務鄉(xiāng)村振興工作持積極態(tài)度，主要原因在于政府宣傳力度小、時間短，地方高校對此宣傳較少，未對服務鄉(xiāng)村振興的大學生典型進行報道，未營造出積極的氛圍。另外，高校是理想信念教育和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要搖籃，但思想政治理論課內(nèi)容更新慢，提供的實踐機會不多，使大學生無法對服務鄉(xiāng)村振興抱有持久的積極態(tài)度，認為服務鄉(xiāng)村振興是艱巨的挑戰(zhàn)。

三、對策建議

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必須有人才的支撐，這離不開人才本身、政府和高校的共同努力。

1.加強大學生對服務地方鄉(xiāng)村振興的認識

首先，政府可以利用網(wǎng)絡平臺加大對大學生服務地方鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳。其次，高校應采取微信、微博等手段，一方面，幫助大學生充分了解新時代實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對構建社會主義現(xiàn)代化強國的意義，使其自覺承擔起時代所賦予的使命，把個人事業(yè)融入國家與民族的事業(yè)，完成個人價值與理想的融合;另一方面，使其充分認識到農(nóng)村與城市存在的差距，自發(fā)產(chǎn)生改變家鄉(xiāng)面貌、為家鄉(xiāng)作貢獻的愿望。最后，政府應多與高校聯(lián)動，及時向高校傳遞政府有關鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策信息，高校也及時向政府傳遞每年畢業(yè)的大學生情況，并把大學生的想法反饋給政府，為政府制定相關政策提供便利。

2.改變大學生的傳統(tǒng)思想觀念

政府應激勵服務地方鄉(xiāng)村振興工作的大學生樹立正確的擇業(yè)觀，改變傳統(tǒng)的農(nóng)村觀念。目前，發(fā)展不平衡的問題在鄉(xiāng)村表現(xiàn)特別顯著，大學生服務地方鄉(xiāng)村是解決當前社會主要矛盾的重要措施。要想實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展，就需要在技術、理念和文化方面運用現(xiàn)代手段，這就需要專業(yè)性人才。政府、高校應大力宣傳、支持、鼓勵大學生服務地方鄉(xiāng)村振興，高校的人才培養(yǎng)目標必須充分圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，以最快速度構建服務地方鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，促進引導優(yōu)秀大學生為鄉(xiāng)村振興服務。

3.提供更多便利條件

政府方面，應當為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生提供更多的工作機會和政策支持。如對大學生村官可給予物質(zhì)激勵政策、榮譽激勵政策等，為大學生提供住房、利息較低的貸款或有創(chuàng)業(yè)成果后的免息貸款。在錄取條件上應當優(yōu)先于其他基層干部，使大學生切實感受到政府對大學生服務地方鄉(xiāng)村振興工作的支持。高校方面，依照地方鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的特點開設大學生服務基層的課程，建立地方鄉(xiāng)村振興的實踐基地，完成“三全育人”目標。同時，高校應擴大服務地方鄉(xiāng)村振興的大學生隊伍，實行大學生團隊合作服務，在校內(nèi)舉行服務地方鄉(xiāng)村振興規(guī)劃大賽，使不同專業(yè)的大學生能夠相互合作，發(fā)揮每個專業(yè)學生的優(yōu)勢，提高大學生的創(chuàng)新能力。

四、結語

綜上所述，要想改變大學生對服務鄉(xiāng)村振興認識的“碎片化”“傳統(tǒng)化”“階段化”問題，政府必須加大宣傳，提供優(yōu)惠政策，逐漸改變當代大學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀和農(nóng)村觀。同時，通過高校的積極引導和培養(yǎng)，讓大學生對鄉(xiāng)村振興工作有更加深刻的認識。在政府和高校的共同努力下，吸引大學生積極參加服務地方鄉(xiāng)村振興。

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責任編輯：孫瑤

[基金項目]吉林省高教科研課題“延邊大學服務延邊州鄉(xiāng)村振興的案例研究”（JGJX2019D19）;延邊大學2019年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃課題“大學生服務地方鄉(xiāng)村振興的作用研究——以延邊州為例”（201910184007）。

[作者簡介]任靜，延邊大學人文社會科學學院在讀本科生，研究方向：行政管理;通訊作者：沈萬根，延邊大學馬克思主義學院教授，研究方向：少數(shù)民族經(jīng)濟、思想政治教育。