探討高中班主任管理工作中滲透德育的策略

王傳碩

摘? 要：在高中階段，學(xué)生正處于青春期，學(xué)業(yè)壓力大、情緒波動強，此時正需要教師在教學(xué)工作中關(guān)注到學(xué)生各項變化，并采用積極的策略加以調(diào)整。高中階段班主任教師在教學(xué)管理中滲透德育，是教學(xué)工作中重要環(huán)節(jié)。作為高中班主任教師。應(yīng)關(guān)注到學(xué)生情緒波動，關(guān)注社會熱點事件，充分利用社交平臺、主題活動、日常滲透等形式，完成班級德育。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

德育工作成為新課程改革之下的重要教育環(huán)節(jié)，學(xué)校教育的目標也逐漸發(fā)展成為立德樹人。高中階段正處于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的初始階段，此時學(xué)生開始有了獨立的思考、強烈的叛逆，德育工作不僅關(guān)系到學(xué)生個人素養(yǎng)的形成、關(guān)系到學(xué)生順利應(yīng)對高中階段的各項壓力，也對學(xué)生未來價值選擇奠定了基礎(chǔ)。高中階段的班主任教師，應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)責(zé)任，在班級展開德育教育，于班級管理中滲透德育。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺

近年來，信息時代及信息社會已然到來，而青年學(xué)生群體無疑是重要的網(wǎng)絡(luò)大軍，一方面，學(xué)生的思維、情緒、觀念等會受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響;另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺也為新時期德育工作提供了重要的工具及媒介。在當(dāng)前高中班主任施行德育管理過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，建設(shè)成為重要的班級德育陣地。班主任在班級管理中，可以嘗試通過班級公眾號建設(shè)并運營，用以展示、記錄班級的變化、活動、學(xué)生動態(tài)等，并恰當(dāng)?shù)貍鬟f出德育信息，進行健康的價值觀念宣講及引導(dǎo)。針對一些社會熱點事件，班級公眾號要善于跟進官媒，正確發(fā)聲并引導(dǎo)。為班級設(shè)置“樹洞”群，學(xué)生可以以昵稱的形式加入，并且訴說自己的煩惱或困惑等。于私，作為班主任教師也要及時通過與學(xué)生添加微信、QQ等社交帳號的網(wǎng)友，進行交流溝通，關(guān)注學(xué)生情緒的變化并傳遞出自己的一些態(tài)度等，及時實現(xiàn)對班級學(xué)生德育的滲透。

二、關(guān)注社會熱點對學(xué)生的影響

高中階段學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，此時對社會上的事件開始有了自己獨立的思考，而這些思考有些不免偏頗、也有困擾、有不解等等，此時正需要教師加以引導(dǎo)并及時關(guān)注，尤其是一些涉及價值掛念、學(xué)生成長的關(guān)鍵性事件。同時，這些熱點問題，也可能會成為班級德育的重要契合點。例如，2020年年初，受疫情影響，我們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活等都受到了影響。與在校師生最為直接關(guān)系的，是不能返校，在家網(wǎng)課的模式。此時，部分教師把握住德育教育點，能夠于日常上課中，對學(xué)生進行安撫，并主動將網(wǎng)絡(luò)授課變成段子等形式，與學(xué)生談笑。其實該段時期，無論是高中的教師、家長還是學(xué)生都會有一定的焦慮，這種焦慮明顯隨著學(xué)生學(xué)年的增長而增加。由此，此時的正確引導(dǎo)，成為教育工作的重要思路，對學(xué)生的成長具有積極意義。同時，在面對重大國家事件時，青年學(xué)生也最可能會出現(xiàn)一些情緒上的反饋，如去做志愿者、上一線等心理紛紛涌現(xiàn)，這些情況下，教師也要告知學(xué)生“愛國的內(nèi)涵”，首先應(yīng)當(dāng)保護好自己，聽取國家的安排等，避免學(xué)生出現(xiàn)激烈的行為。

三、組織豐富的德育主題班會

在高中階段，一些主題班會等的主持依然是有必要的，此時，作為班主任教師，組織策劃符合高中階段學(xué)生需求、實際情況的德育班會，將積極的信息帶入班級，及時對學(xué)生做以疏導(dǎo)等，也成為德育的重要環(huán)節(jié)。作為高中班主任教師，應(yīng)當(dāng)是了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的，尤其是很多高中學(xué)校，實行寄宿制，學(xué)校成了學(xué)生生活的主要場所，也成為問題、抒發(fā)等的主要場所。作為班主任教師，應(yīng)當(dāng)及時去了解學(xué)生校園、家庭等的諸多情緒變化、問題反饋，并做以收納，量化為主題班會。例如，青春期的女生，因為生理期的變化會逐漸影響到身體，而青春期的男生，也有很多問題。此時教師能夠細心的為男孩、女孩兒們分別組織健康教育講座，并做以心理疏導(dǎo)等，能夠有效幫助學(xué)生解決生理期的困惑，減輕因生理變化帶來的心理變化。

四、營造良好的班級氛圍

班級是學(xué)生成長、生活的關(guān)鍵環(huán)境，在高中階段，為學(xué)生營造良好的班級氛圍，能夠為學(xué)生準備適宜的成長環(huán)境，是班級德育的重要一環(huán)。作為班主任教師，應(yīng)當(dāng)通過自身教學(xué)工作、班級管理工作，在班級中營造出健康積極的班級德育氛圍，幫助學(xué)生更好地參與到課堂中。在班級中，通過班規(guī)、班級等維護一個良好的班級秩序，保障衛(wèi)生、值日等應(yīng)有的環(huán)境氛圍建設(shè)。在教學(xué)及交流中，與學(xué)生進行交流互動，縮小師生間天然的障礙與屏障，與學(xué)生亦師亦友，傾聽學(xué)生的心聲，營造民主的班級氛圍。在一些重要的班級活動中，則充分利用，如運動會，試著借此去增強學(xué)生的班級凝聚力等。整體而言，良好的氛圍建設(shè)，是通過班主任教師各個方面的努力而完成的，一個具有獨特氣質(zhì)和文化的班級，才是具有持續(xù)凝聚力的班級。

五、將德育滲透于教育工作各個環(huán)節(jié)

在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)將德育滲透于各個環(huán)節(jié)中。如日常教學(xué)中，設(shè)置互動、交流式教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍等，幫助學(xué)生理解，班級的同學(xué)是成長的伙伴、成功的合作人，而非競爭的對手等。類似的道理，于日常中告訴給學(xué)生，幫助年輕氣盛的高中階段學(xué)生度過浮躁階段，也是德育的一部分。作為一名班主任教師，想要推進德育管理，首先要得到學(xué)生的信任，也能感知學(xué)生的變化。

六、結(jié)語

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生心思敏感細膩，又在高考的壓力下煎熬，此時班主任教師積極推進德育工作，與學(xué)生進行交流互動，通過豐富的形式傳遞德育，才能有效幫助學(xué)生度過迷茫、感知成長，找到人生的方向，為即將面對的人生轉(zhuǎn)折做好準備。

參考文獻

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