小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)策略探究

黃云雷

摘? 要：在當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都面臨著很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)比較難的科目，在小學(xué)階段同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然說(shuō)學(xué)習(xí)的都是數(shù)學(xué)知識(shí)中的一些基本內(nèi)容，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)是偏科的，有的人是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有一些困難的存在，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中必須要學(xué)好的就是加減法，加減法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)，如果加減法的知識(shí)沒(méi)有得到牢牢地掌握，那么以后面對(duì)更多難的問(wèn)題就會(huì)更難去解決，所以說(shuō)本文將著重針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：加減法;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

無(wú)論是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是在當(dāng)今素質(zhì)教育和競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的教學(xué)趨勢(shì)背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的加減法運(yùn)算都是最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)算采用的方式比較古板，比較枯燥，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育提升來(lái)說(shuō)并不會(huì)有很積極性的作用，所以本文將著重針對(duì)這一方面來(lái)進(jìn)行改善，讓一些更加新穎和更加有效的教學(xué)方式走入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加減法的教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法這些基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候更加有效率。

一、利用好多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用

在當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和背景之下，素質(zhì)教育和全面型人才的發(fā)展趨勢(shì)也不斷地涌進(jìn)課堂，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)也需要采用更加新穎的方式，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)發(fā)展的潮流也是不斷火熱進(jìn)行，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種輔助性的教學(xué)設(shè)備，在當(dāng)今的小學(xué)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，基本上每個(gè)教室都會(huì)為老師配備多媒體技術(shù)去輔助老師的教學(xué)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要對(duì)這一工具進(jìn)行良好的利用，對(duì)于加減法的設(shè)施可以進(jìn)行多媒體技術(shù)的輔助，比如說(shuō)將加減法的運(yùn)算基礎(chǔ)和運(yùn)算理論的采用ppt的形式學(xué)生們進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中采用一定的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)，這樣可以讓整個(gè)課堂更加生動(dòng)活潑。因?yàn)楸緛?lái)加減法的教學(xué)就是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果僅僅靠老師個(gè)人來(lái)講解，那么課堂可能就會(huì)更加死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也并不會(huì)得到很大的提高，多媒體技術(shù)的運(yùn)營(yíng)方式還可以采用的微課的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)將加減法運(yùn)算中的一些運(yùn)算法則和公式以視頻的方式為學(xué)生們進(jìn)行播放，每次在練習(xí)之前都為同學(xué)們播放一遍，可以讓學(xué)生對(duì)這些運(yùn)算法則進(jìn)行更深的記憶，同時(shí)有助于學(xué)生們?cè)谟?jì)算習(xí)題的時(shí)候時(shí)間用的最短，效率提升更快，結(jié)果得到最優(yōu)。

二、采用課本知識(shí)和習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的方式

在之前傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，有的老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)策略就是讓學(xué)生多做題，但是在當(dāng)今的發(fā)展現(xiàn)狀中，有些同學(xué)的加減法并不是很好，所以說(shuō)就需要去尋找問(wèn)題，其中存在的問(wèn)題之一就是老師忽視了理論知識(shí)，因?yàn)樵诩訙p法的運(yùn)算過(guò)程當(dāng)中，不只是需要習(xí)題的練習(xí)，同時(shí)需要運(yùn)算法則和理論知識(shí)的結(jié)合，那么老師就要注重這一點(diǎn)，必須將理論知識(shí)和習(xí)題練習(xí)相結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，讓他們?cè)诮忸}的時(shí)候思維更加敏捷，錯(cuò)誤會(huì)更少，而且這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)效率提升都有著很積極的作用。從另一方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生他們的年齡都比較小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是很深厚，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，他們可能會(huì)處于一種迷茫的階段，當(dāng)遇到類(lèi)似的題的時(shí)候他們是會(huì)做的，但是更大的數(shù)字或者是變換了題目方式，那他們的思維就不會(huì)那么敏捷，就容易陷入困境，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的，對(duì)于老師的整個(gè)課堂教學(xué)效率提升和以后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，以及數(shù)學(xué)思維的打造都是很不利的。所以這一方面必須進(jìn)行改善，改善的重要措施之一就是要進(jìn)行課本知識(shí)和習(xí)題練習(xí)的結(jié)合，因?yàn)闊o(wú)論任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不能脫離課本，所以在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行習(xí)題練習(xí)將會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)效率的提升有著很大的作用。

三、采用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法，其實(shí)也就包括兩點(diǎn)內(nèi)容，一是課本上的理論知識(shí)，運(yùn)算法則和公式，二就是習(xí)題練習(xí)，這兩種方式和兩種步驟相結(jié)合起來(lái)雖然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，但是如果每天都采用這樣的形式去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，所以就需要從這一點(diǎn)出發(fā)去思考問(wèn)題，同時(shí)解決這種問(wèn)題存在的弊端。針對(duì)這一問(wèn)題可以采用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)加減法擁有興趣和熱情，那么無(wú)論什么樣的教學(xué)形式都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的作用，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的配合，老師的教學(xué)輔助效率就會(huì)得到更大的提升。具體來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法可以針對(duì)全班同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如說(shuō)針對(duì)一節(jié)課堂，老師可以讓全班同學(xué)開(kāi)展游戲接龍，接龍的方式就是在黑板上寫(xiě)出題目，讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行回答，第一個(gè)學(xué)生回答第一道題，然后下一名學(xué)生回答第二道題，而且可以將全班同學(xué)分成兩隊(duì)來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)是和激勵(lì)式的學(xué)習(xí)是一種物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感，讓他們學(xué)習(xí)更加有效，同時(shí)也能在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生一種輕松愉快的氛圍，進(jìn)而去提高他們的計(jì)算能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)加減法課堂的有效性得到更大的提升，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)形之中也能夠得到提高。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要技巧和方法的，同時(shí)加減法的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最基礎(chǔ)的一部分知識(shí)，必須讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行牢牢地掌握，這樣才有利于為他們以后長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)從小就做出良好的鋪墊，同時(shí)也可以為他們以后綜合能力的提高和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著很積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳仕標(biāo).多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略[J].農(nóng)家參謀，2020：666，163.

[2]康新星.如何利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2020，6，151+153.

百色市隆林各族自治縣革步鄉(xiāng)蒙里村完小? 533413