高中化學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王震

摘? 要：為了能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育勢(shì)必要做出改革，在新課改背景之下，核心素養(yǎng)理念被越來(lái)越多的專家學(xué)者進(jìn)行研究，并得到了廣泛的應(yīng)用。核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力及各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，隨后提出了基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下開展高中化學(xué)教學(xué)的策略，以期能夠帶給廣大教育從業(yè)者些許幫助，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）開展的“素養(yǎng)的界定和選擇”專題研究中，該組織對(duì)于“素質(zhì)”以及“核心素質(zhì)”進(jìn)行了界定，并且成為了“國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃”（PISA）的重要的依據(jù)。此組織認(rèn)為，“素養(yǎng)是可以教、可以學(xué)、可以測(cè)的，是經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)而獲得的，素養(yǎng)可以通過(guò)有意的人為教育來(lái)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和培訓(xùn)?！焙诵乃仞B(yǎng)“則是在不同的領(lǐng)域之中或者是在不同的情境之中都不可或缺的最為管家和必要的重要的素養(yǎng)。“核心素養(yǎng)”的理念呼應(yīng)了一些國(guó)際組織素倡導(dǎo)的教育及課程改革的國(guó)際潮流，這些國(guó)際組織中就包括聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟以及經(jīng)合組織等組織。核心素養(yǎng)能夠糾正在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的偏失，核心素養(yǎng)比三維課程的目標(biāo)更加的適用于當(dāng)今社會(huì)的需求，核心素養(yǎng)實(shí)際上也是三維目標(biāo)要求在學(xué)生身上的綜合體現(xiàn)，這兩者之間的目的都是希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

核心素養(yǎng)是指能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)以及關(guān)鍵的能力。從教育目標(biāo)來(lái)講，核心素養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、各方面能力以及人生觀和價(jià)值觀等，是學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)甚至是終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵技能。核心素養(yǎng)下的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為高中化學(xué)課堂中的主體，培養(yǎng)學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的能力，幫助學(xué)生在現(xiàn)在和今后的生活學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

由于高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相較于其他學(xué)科更加復(fù)雜，利用有限的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收了解的可能性也并不大，因此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論結(jié)合實(shí)際，知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，作為高中化學(xué)教師除了要提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平還需要使用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高，為學(xué)生今后的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)教學(xué)中主要的教學(xué)方式就是以教師在課堂上講，學(xué)生在底下聽的狀態(tài)，教師是課堂中的主體，學(xué)生的思維完全跟隨教師走，沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通與交流，和學(xué)生之間創(chuàng)建起平等、和諧、美好、民主的關(guān)系，這樣在課堂的教學(xué)中學(xué)生就會(huì)很容易的將心中的困惑表達(dá)出來(lái)，一來(lái)這樣可以將提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，另一方面可以提高學(xué)生的自信心。另外教師對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)比較差的同學(xué)也應(yīng)該保持極大地耐心，不能放棄他們，教師應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的興趣，在習(xí)題練習(xí)結(jié)束后，可以將學(xué)生邀請(qǐng)上臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生分享他們的答案，這樣教師與學(xué)生之間的距離也會(huì)不經(jīng)意的拉近，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑。在《新課程化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法在做科學(xué)的探究實(shí)踐中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生獲取知識(shí)以及進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)在，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生共同探討，讓學(xué)生能夠在試驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最為關(guān)鍵的是建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。伴隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被新型教學(xué)模式所取代，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等于課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成為了教師們喜愛的教學(xué)手段之一。新型的教學(xué)手段幫助教師提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，成為了教師最好的助手。教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要積極進(jìn)行創(chuàng)新，小組合作教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中利用小組合作進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在需要進(jìn)行探討時(shí)，學(xué)生可以在小組內(nèi)部積極分享自己額觀點(diǎn)和看法，當(dāng)小組討論完畢之后，讓小組成員以集體的身份參與到班級(jí)的討論之中，積極的發(fā)表自己的意見和建議，這種討論模式可以實(shí)現(xiàn)小組成員的互動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)形成良好的互動(dòng)，幫助形成互動(dòng)是學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)之上，教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行探討，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)討論的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，在此基礎(chǔ)之上形成化學(xué)思維邏輯，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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云南省昆明市尋甸縣民族中學(xué)? 655200