淺談中職教師如何上好一堂課

全英明

摘要：筆者從事職業(yè)教育近8年，8年中一直從事高級(jí)技校教學(xué)，與技校學(xué)生接觸，從中摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀，談?wù)勗谥新殞W(xué)校如何上好一堂課。

關(guān)鍵詞：技校;教學(xué)

筆者認(rèn)為如何上好一堂課，讓課堂生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生感興趣，吸引學(xué)生的注意力，其關(guān)鍵前提是要備好課。

備課是所有教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提，如何備好課呢？

首先，要熟悉教材。熟悉教材不僅包括熟悉課本內(nèi)容，知道課程的安排結(jié)構(gòu)，更關(guān)鍵的是將教材吃透，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣在講解的過程中教師可以做到舉一反三，旁征博引，在講解的時(shí)候可以更透徹，更吸引學(xué)生。筆者的初中教師都是“老”教師，所謂“老”指的是其資深，筆者印象中的一位地理老師，世界地圖隨手在黑板上畫出來，世界各個(gè)角落他了如指掌，不僅僅是枯燥的地貌形態(tài)，還有有趣的風(fēng)俗人情，因此他上課總是能牢牢的吸引我們的注意力，而且留下深刻的印象，以至于這么多年筆者還熟記在心。

其次，要查閱大量的資料，豐富自己的知識(shí)，盡量的將課本知識(shí)與學(xué)生的生活以及學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系起來，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。例如，在講解《物理》里面的《人造地球衛(wèi)星》時(shí)，筆者下載了大量的關(guān)于衛(wèi)星的知識(shí)視頻，以及我國發(fā)射的神舟系列飛船視頻，學(xué)生非常感興趣。但是在播放的時(shí)候還要注意教師的引導(dǎo)作用，由于中職學(xué)生的特性，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候他關(guān)注的角度不是你所期望的，例如看神舟發(fā)射的視頻的時(shí)候，他可能會(huì)去關(guān)注這個(gè)宇航員是誰，叫什么名字，長什么模樣，那這個(gè)時(shí)候，作為教師，就要發(fā)揮出我們的引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生向你所期望的角度去關(guān)注。例如筆者在播放神舟系列飛船視頻的時(shí)候，在看到火箭升空的時(shí)候，暫停下來問學(xué)生，這個(gè)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)我們物理里面學(xué)習(xí)的什么現(xiàn)象呢？是失重還是超重？在觀看神舟號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接的時(shí)候，暫停下來問學(xué)生，為什么神舟號(hào)與天宮號(hào)都在運(yùn)動(dòng)，但是卻能夠?qū)?？學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，又復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的參考系、加速度、周期運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

再次，備課一定要針對(duì)學(xué)生來備課。筆者在上一學(xué)年任三個(gè)班的電學(xué)老師，通過觀察了解，筆者總結(jié)出三個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。一班學(xué)生活潑、聰明、接受能力快，基礎(chǔ)好。二班學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，踏實(shí)，但底子薄，接受新知識(shí)能力較弱。三班學(xué)生，各方面介于兩個(gè)班之間。因此，筆者在上課的時(shí)候，三個(gè)班的教學(xué)方案的具體實(shí)施上就會(huì)有差別。例如一班的學(xué)生腦子靈活，愛動(dòng)彈，所以筆者在講解的時(shí)候注重的是啟發(fā)，多設(shè)疑問，在講解習(xí)題的時(shí)候更多的是讓他們自己去解決問題，簡單的題目把最后的結(jié)果告訴他們，過程自己寫，同學(xué)們交上來后筆者在分析總結(jié)。復(fù)雜的問題也會(huì)讓他們思考，當(dāng)感覺他們考慮的差不多的時(shí)候提點(diǎn)一下，然后讓學(xué)生上黑板寫過程，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)。而二班學(xué)生由于學(xué)習(xí)接受能力弱，所以筆者在給他們上課的時(shí)候更多的是把例題一字一句的板書，然后再給出一個(gè)類似的例題讓他們練習(xí)，當(dāng)他們按之前的思路解決了問題之后就會(huì)獲得滿足感，從而也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在三班，筆者就兩個(gè)方法同時(shí)采用，簡單的問題啟發(fā)設(shè)疑，復(fù)雜的問題簡單化，分解成簡單問題，交給他們分解的方法。因此，要上好一堂課，絕不能千篇一律，這個(gè)班級(jí)這樣講，換到另外一個(gè)班級(jí)還是這樣講，一字不錯(cuò)，一字不落。每個(gè)班所需要采取的教學(xué)方法都要不一樣。

備課工作做好之后，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)?；仡欁约旱那嗍[歲月，在校的時(shí)候，教師就是家長，教師的認(rèn)可是最值得驕傲的事情。筆者有個(gè)同桌平時(shí)表現(xiàn)居中，眾所周知，成績好表現(xiàn)好的同學(xué)老師喜歡，成績差表現(xiàn)差的老師關(guān)注，中間的這一批老師很容易忽略，這個(gè)同學(xué)某一天作業(yè)寫的特別好，一個(gè)很難的題目自己做出來了，班上除了幾個(gè)成績特別優(yōu)秀的做出來外，就他做出來了。這個(gè)同學(xué)一天都在等著上這堂課，他覺得老師肯定會(huì)提到他表揚(yáng)他，結(jié)果老師壓根沒提，我坐在他旁邊，明顯的感覺到同桌的抑郁，整整一節(jié)課他都無精打采的，反而遭到老師的批評(píng)，從那之后他由這門科的中等成績變得下等了。雖然我們現(xiàn)在看，覺得這個(gè)同學(xué)的心態(tài)不好，沒有擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，但是我們的學(xué)生他就是處于這個(gè)階段，他們 還沒有明確的學(xué)習(xí)目的或者說沒有正確的學(xué)習(xí)目的，他們學(xué)習(xí)或是為了父母，或是為了受到表揚(yáng)，不管是那種，只要在后面受到良好的刺激他自然會(huì)有正確的目標(biāo)。而這個(gè)良好的刺激就是需要我們提供的，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻我們一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一定要及時(shí)表揚(yáng)每個(gè)表現(xiàn)好的時(shí)刻。

例如有次在三班上課，班上有個(gè)同學(xué)叫趙杰，他平常表現(xiàn)的很淘氣，但是那天他沒有干擾同學(xué)也沒有睡覺，雖然并沒有很好的掌握這堂課，但是在下課前筆者對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，并提出要求，讓他好好完成作業(yè)。結(jié)果下午課代表送作業(yè)過來的時(shí)候我看了，寫的很認(rèn)真，課代表說這次作業(yè)也不需要他去催，自己主動(dòng)交上來了。第二次去上課的時(shí)候，筆者一走進(jìn)教師，他就過來問：老師我的作業(yè)交了，寫的好吧？從他的語氣就可以看出，他期待表揚(yáng)，需要肯定。筆者給與他大力的肯定，雖然他由于初中底子薄的原因?qū)W東西還是很慢，但是不太難的問題他都能解決了，也從來不在筆者課堂搗亂了。同樣還 是在這個(gè)班，在習(xí)題課上，同學(xué)們都在做習(xí)題，這個(gè)時(shí)候筆者對(duì)他們提出表揚(yáng)：你們的作業(yè)普遍都寫的挺好，尤其是潘光健同學(xué)的，寫的特別認(rèn)真，字跡工整。然后班上同學(xué)都大聲說：老師我的也寫的挺好的！下課的時(shí)候好些同學(xué)圍過來：老師給我A吧，你看我的作業(yè)也寫的認(rèn)真！

由上述可見，學(xué)生期待我們的激勵(lì)，不管他多么淘氣搗蛋，無論他多么的不惹人注意，他總是在期待別人的肯定。因此，不管學(xué)生做的好還是不好，都應(yīng)該給出及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的好或者不足。

總之，要上好一堂課，一定要做到用心，用情，不偏不倚，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。課前備好課，課堂把握好，課后及時(shí)反饋。