倉儲配送實務(wù)精品課程建設(shè)及可持續(xù)性發(fā)展探究

王艷

摘要：倉儲配送實務(wù)是航空物流專業(yè)的一門核心課程，文章從精品課程建設(shè)的內(nèi)容和可持續(xù)性發(fā)展兩方面，通過對倉儲配送實務(wù)精品課程共建共享的研究，并針對課程建設(shè)中的問題提出可持續(xù)性發(fā)展建議，力求給其他專業(yè)課程的教學(xué)研究提供借鑒，以帶動相關(guān)課程項目的建設(shè)與改革，最終使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。

關(guān)鍵詞：存儲配送實務(wù);精品課程;建設(shè);可持續(xù)性

1.精品課程建設(shè)內(nèi)容

1.1課程定位

倉儲配送實務(wù)課程是航空物流專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是基于航空物流專業(yè)人才培目標(biāo)而開設(shè)。課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱而定，且教學(xué)大綱參照航空物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及結(jié)合校內(nèi)教學(xué)及實訓(xùn)條件和校外實習(xí)基地建設(shè)水平而制定。課程對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起主要支撐或明顯促進作用，且與前置課程和后續(xù)課程銜接得當(dāng)。

1.2課程設(shè)計

設(shè)計理念：倉儲配送實務(wù)課程基于崗位能力、工作流程、職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、航空物流相關(guān)企業(yè)運作要求、校企合作開發(fā)、學(xué)校教學(xué)條件而設(shè)計。

設(shè)計思路：校企合作，設(shè)計“雙線并行”項目化教學(xué)方式，課程團隊與行業(yè)企業(yè)深入研討、合作，在教學(xué)設(shè)計上確立培養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)，通過項目教學(xué)把所需知識和技能教學(xué)有機結(jié)合;按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)體系，基于企業(yè)航空物流的實際工作流程，創(chuàng)設(shè)倉儲配送真實背景下的教學(xué)環(huán)境，細(xì)化教學(xué)任務(wù)模塊，使課程設(shè)計更加貼近企業(yè)用人需求。

1.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容選?。航虒W(xué)內(nèi)容的選取具有一定針對性和適用性，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，共分八個項目（倉庫設(shè)施設(shè)備認(rèn)知、倉儲合同、貨物出入庫作業(yè)、貨物在庫作業(yè)、配送中心認(rèn)知、配送中心作業(yè)、配送線路優(yōu)化、倉庫布局及配送中心規(guī)劃設(shè)計）。

教學(xué)內(nèi)容組織：遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，分項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

1.4教學(xué)方法與手段

教學(xué)模式：采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。

教學(xué)方法的運用：根據(jù)本課程內(nèi)容及學(xué)生特點，運用項目教學(xué)法、案例分析、分組討論、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教、學(xué)效果。

教學(xué)手段：結(jié)合多媒體教室及云班課等資源共享平臺，采用信息化教學(xué)，線上及線下教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得一定實效。

1.5教學(xué)資源及條件

①教學(xué)資源：精品課程包含豐富的教學(xué)資源，有完善的配套教學(xué)資源，如課件、教案、案例庫、試題庫、作業(yè)庫、微視頻、授課實錄等，并通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺實現(xiàn)共建共享。

②教學(xué)條件

教學(xué)環(huán)境：具有完備的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以實現(xiàn)信息化教學(xué);具有相應(yīng)的校內(nèi)、外實訓(xùn)環(huán)境，如校內(nèi)實訓(xùn)基地、校企合作實訓(xùn)環(huán)境等。

1.6師資隊伍

精品課程的師資隊伍中有一定數(shù)量的企業(yè)專家兼任教師，教師從師德、能力與水平方面應(yīng)達到一定標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗以及指導(dǎo)學(xué)生競賽或活動的經(jīng)驗，具有較強的實踐能力和社會服務(wù)能力，課程團隊具有一定的教學(xué)成果，教師整體結(jié)構(gòu)合理。

1.7教學(xué)評價體系

分為教學(xué)評價和社會評價兩部分。

教學(xué)評價：倉儲配送實務(wù)精品課程評價體系由校內(nèi)評價和校外評價兩部分構(gòu)成。校內(nèi)評價以校內(nèi)專家、督導(dǎo)、學(xué)生評價為主體，校外評價以企業(yè)人士尤其是頂崗實習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地企業(yè)導(dǎo)師為主體。校內(nèi)評價的形式包括專家、督導(dǎo)聽課評分，學(xué)生評教，以及定期召開學(xué)生座談會，從而獲得對課程教學(xué)質(zhì)量的綜合評價和建設(shè)性意見。校外評價的形式為企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生頂崗實習(xí)表現(xiàn)進行打分，從而間接反映出課程的教學(xué)質(zhì)量。校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價結(jié)果優(yōu)良。

社會評價：即具有一定的社會認(rèn)可度，如基于課程學(xué)習(xí)的學(xué)生獲獎成果等。

2.精品課程可持續(xù)性發(fā)展建議

基于倉儲配送實務(wù)精品課程建設(shè)的特色：具有完善的教學(xué)基礎(chǔ)資源;創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合信息化教學(xué)手段采用項目教學(xué)法;多樣化的教學(xué)及學(xué)習(xí)資源，如微視頻、案例集、習(xí)題集等，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)平臺進行線上互動和線下輔導(dǎo);以項目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動，開展“教、學(xué)、做”一體化情境教學(xué)，整個教學(xué)過程中理論教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)相結(jié)合進行。提出如下可持續(xù)性發(fā)展建議：

在教學(xué)資源更新方面，因資源共享意識薄弱而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源“僅限內(nèi)部使用”，不能實時實現(xiàn)資源共享及更新，建議建立資源共享有益或激勵機制，跨院校共享與互補優(yōu)質(zhì)精品課程資源，院校應(yīng)形成對精品課程的后期可持續(xù)性維護的有益機制，激勵建設(shè)團隊實時管理和維護課程資源;在教學(xué)方法方面，隨著教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教學(xué)資源不斷更新，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新;在資源共享平臺方面，因平臺過于多樣化而缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資源共享存在一定的障礙，建議院校間或上級部門統(tǒng)一資源共建共享標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的管理及監(jiān)督機制，使精品課程后期發(fā)展得到一定保障。

總而言之，倉儲配送實務(wù)精品課程要實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，一是必須開放資源，樹立共建共享理念;二是課程建設(shè)平臺需統(tǒng)一及標(biāo)準(zhǔn)化，否則難以實現(xiàn)資源共享;三是形成良性的評價與激勵機制，建立起“建設(shè)—應(yīng)用—評價—維護”的循環(huán)體系，根據(jù)評價結(jié)果對倉儲配送實務(wù)精品課程進行維護及資源更新，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

倉儲配送實務(wù)是航空物流專業(yè)的一門核心課程，文章通過對倉儲配送實務(wù)精品課程共建共享的研究，并針對課程建設(shè)中的問題提出可持續(xù)性發(fā)展建議，力求給其他專業(yè)課程的教學(xué)研究提供借鑒，以帶動相關(guān)課程項目的建設(shè)與改革，最終使相應(yīng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。

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