初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

王開政

摘?要：興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要載體。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于化學(xué)這科知識(shí)相對(duì)比較繁雜與抽象，使得很多學(xué)生學(xué)起來都比較吃力?；诖?，文章主要圍繞著初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討，希望可以有效提升學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

對(duì)于初中生而言，只有熱愛學(xué)習(xí)，才能真正融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就體現(xiàn)了興趣的重要性。盡管初中化學(xué)課程的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，但是其具有較強(qiáng)的抽象性，如果教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，很容易使學(xué)生對(duì)化學(xué)形成枯燥性的印象，影響學(xué)習(xí)效果。因此，針對(duì)這樣的教學(xué)情況，初中化學(xué)教師應(yīng)該從自身的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的重要性，并選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、以精心備課的形式全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何課程在實(shí)際進(jìn)行的過程中，都需要教師精心、細(xì)致地進(jìn)行課程設(shè)置。初中階段的化學(xué)教育也不例外，教師在實(shí)際上課之前，應(yīng)該巧妙構(gòu)思整個(gè)上課流程與內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上預(yù)想學(xué)生的整體反應(yīng)，將其中可能出現(xiàn)的不足與問題及時(shí)修整。使得整體課程在呈現(xiàn)時(shí)，能夠在極大程度上吸引學(xué)生的注意力，并全面提升其學(xué)習(xí)興趣。該種做法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而全面改善學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與數(shù)語(yǔ)外的教學(xué)方式不同，化學(xué)屬于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)性的學(xué)科。而在現(xiàn)今時(shí)代的教材中，也存在大量的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)整體具備鮮明、有趣、生動(dòng)、新奇的特點(diǎn)，在實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠在極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在以往的初中教學(xué)中，大部分教師為了學(xué)生的安全以及教學(xué)工作的方便，而省略實(shí)驗(yàn)部分，直接為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻或者實(shí)驗(yàn)圖片。該種間接性的認(rèn)知在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性方面大打折扣，學(xué)生的知識(shí)收益極為微薄，且印象不夠深刻。因此，在未來的化學(xué)教育中，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，巧妙進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如通過將帶有火星的小木條放在裝滿氧氣的瓶子中，讓學(xué)生看到其劇烈燃燒。在學(xué)生產(chǎn)生疑問的時(shí)候，告訴學(xué)生瓶?jī)?nèi)是氧氣，并借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹氧氣所具備的特性。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象。

三、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)

在新課程改革的大環(huán)境下，教師在課堂當(dāng)中的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變而為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了更多的空間。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)過程中，教師往往高高在上將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間就產(chǎn)生了很大的隔閡，學(xué)生就很難從教師的講解當(dāng)中，理解更多的內(nèi)容。教師也無法從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好出發(fā)，進(jìn)行有效教學(xué)。新課程改革之后，提倡師生關(guān)系的平等性。這樣教師就能夠深入了解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、認(rèn)知特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)的高度契合。

在初中化學(xué)課堂當(dāng)中，教師要建立融洽的師生關(guān)系。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，用更加輕松自然的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠感受到教師的教學(xué)魅力。例如，在教學(xué)中為了更好地總結(jié)。不同化學(xué)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生總結(jié)好記的順口溜。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)減少學(xué)習(xí)所帶來的心理壓力，非常輕松地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)從情感方面著手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)到快樂。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主完成，讓學(xué)生在了解相關(guān)的操作規(guī)范之后，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且給予學(xué)生更多的信任。這樣學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，就能夠收獲更多的喜悅，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。

四、結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生更加喜歡化學(xué)

著名的教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)提出，提升學(xué)生對(duì)某一學(xué)科興趣的最佳方式是，令其了解到該學(xué)科所具備的學(xué)習(xí)意義。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)工作中，將教材中的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立一定形式的關(guān)聯(lián)，能夠在更大程度上使學(xué)生認(rèn)知到現(xiàn)今我們所生活的物質(zhì)世界，能夠因?yàn)榛瘜W(xué)的融入而更加多姿、多彩，并以此為連接全面了解到化學(xué)與世界生活的密切聯(lián)系，能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、利用故事提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

初中階段的學(xué)生心智尚不成熟。因此，其在學(xué)習(xí)過程中，具備極強(qiáng)的新鮮感、好奇心等。教師應(yīng)該抓住這一心理特征，在課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生能夠在教師的引誘之下，逐步提升個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，能夠在加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)化學(xué)各個(gè)元素與物質(zhì)中所具備的特性的了解程度。

六、通過自我評(píng)價(jià)使學(xué)生逐步完善個(gè)人的知識(shí)體系

在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，自我評(píng)價(jià)是最為重要的環(huán)節(jié)之一。在完成每一章節(jié)或每一模塊的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在該種評(píng)價(jià)中，學(xué)生通過相對(duì)簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)、測(cè)試等能夠更加全面地掌握自身的知識(shí)掌握情況，并結(jié)合自我評(píng)價(jià)結(jié)果了解到自身學(xué)習(xí)過程中所存在的不足與知識(shí)漏洞。而后，通過查閱資料、筆記或向教師提問的方式對(duì)已經(jīng)整個(gè)章節(jié)或者模塊的知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化與提升，能夠在更大程度上完善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。也會(huì)在學(xué)生逐步提升該方面能力之后，逐步強(qiáng)化其自身所具備的興趣，進(jìn)而在后續(xù)的發(fā)展中，能夠在更大程度上利用到化學(xué)學(xué)科中的知識(shí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此教師?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣學(xué)生才能夠參與到化學(xué)學(xué)科的探究過程中。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，發(fā)覺化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的趣味點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)習(xí)方式合理地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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