初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)知與實(shí)踐

梁金朝

【摘要】? 初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，有了初步的認(rèn)知和感受能力，也要馬上步入高中時(shí)期，將要迎接較為高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，此外，初中是學(xué)生開始接觸物理學(xué)的過程，所以要注重初中物理的生活化教學(xué)，從生活中學(xué)物理，將物理知識運(yùn)用到生活中，同時(shí)這也是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】? 物理 生活化 實(shí)踐

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-156-01

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入發(fā)展，教育課程改革也在不斷推進(jìn)，以尋找更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展成長規(guī)律的教學(xué)模式。初中物理教學(xué)生活化就是一種新型的教育方式和理念，從生活中學(xué)物理，把物理運(yùn)用到生活中，理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，有效地提高了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就初中物理教學(xué)生活化教學(xué)的原因、具體實(shí)踐以及意義作深入分析。

一、初中物理教學(xué)生活化認(rèn)知與實(shí)踐的原因

1.受初中生自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的影響。初中生剛走過小學(xué)，在年齡上還是屬于孩子，在認(rèn)知能力上也不夠強(qiáng)，面對物理學(xué)這樣較為艱深的知識可能會出現(xiàn)理解不了或者理解不到位的現(xiàn)象，所以就要從生活中學(xué)習(xí)物理，由淺入深，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生走入物理的奇妙世界。

2.受物理學(xué)科屬性的影響。提起物理，人們常常想到的都是萬有引力定律、安培定則、電路組合規(guī)律以及計(jì)算等等，物理學(xué)確實(shí)有很多艱深的知識理論，但一切都是從實(shí)際中來的，并沒有離開我們的生活。所以，開始要從生活中學(xué)物理，然后由淺入深地逐步學(xué)習(xí)。

3.學(xué)科教育改革不斷發(fā)展影響具體的教學(xué)方式。對于物理學(xué)，這樣充滿動(dòng)手性和趣味性的實(shí)踐性課程，在傳統(tǒng)的單一形式的教學(xué)模式中難以展現(xiàn)其魅力，生活化教學(xué)將生活與物理有效結(jié)合，可以緩解學(xué)生的枯燥感，增強(qiáng)趣味性，是適應(yīng)課程改革的新探索。

初中物理教學(xué)生活化認(rèn)知與實(shí)踐的原因還有其他許多方面，例如在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主體性等等。許多的教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性因素都在啟發(fā)我們?nèi)ゲ粩嗵剿髦敢龑W(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。

二、初中物理教學(xué)生活化認(rèn)知與實(shí)踐的具體措施

1.從教材知識出發(fā)，尋找與實(shí)際生活的聯(lián)系。物理學(xué)生活化教學(xué)提倡實(shí)踐性、生活化，但也不能完全依賴于生活實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)善于將教材知識與實(shí)際聯(lián)系起來，從而以更優(yōu)質(zhì)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

例如，在講授《壓強(qiáng)》這一節(jié)的時(shí)候，開始就提出倆個(gè)問題：為什么蟬的口器施加給堅(jiān)硬的樹皮的壓力不大，卻可以把樹皮鑿穿？駱駝的施加給地面的壓力很大卻不會陷進(jìn)松軟的沙子中？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出答案，再讓學(xué)生想想生活中還有哪些事情也是證明了這個(gè)原理。

2.要注重生活化的思維訓(xùn)練。物理學(xué)和數(shù)學(xué)等科目一樣，注重邏輯與思維，促進(jìn)思維訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生重要作用，也會影響其學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

例如，在講授《安全用電》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以提問：在生活中什么樣的行為是錯(cuò)誤的用電方式呢？看到家人有錯(cuò)誤的用電行為時(shí)我們應(yīng)該怎么糾正呢？通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生用物理知識去思考現(xiàn)實(shí)生活的好奇心，培養(yǎng)一種生活化的思維方式。

3.在教學(xué)中注重學(xué)生主體地位的塑造?，F(xiàn)在的教育理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。尤其在物理學(xué)這樣充滿探索與發(fā)現(xiàn)的學(xué)科中，更要注重對學(xué)生主體地位的塑造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以先讓同學(xué)們找一找生活中的凸透鏡有哪些？有什么特點(diǎn)？還可以帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生按照小組的形式領(lǐng)取凸透鏡進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，小組合作測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)焦距、焦點(diǎn)、投影等知識，進(jìn)而總結(jié)出物理規(guī)律、公式和算法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，在必要時(shí)進(jìn)行糾正。

通過這樣生活化的物理學(xué)認(rèn)知和實(shí)踐，讓物理學(xué)真正地成為一門學(xué)生喜歡的、充滿趣味性、實(shí)踐性的學(xué)科。

三、初中物理教學(xué)生活化認(rèn)知與實(shí)踐的意義

1.增加了知識的趣味性。將物理學(xué)由一個(gè)看似艱深不好懂的學(xué)科漸漸變成一個(gè)充滿趣味性與實(shí)踐性的學(xué)科。例如，刮大風(fēng)的時(shí)候窗簾為什么會被風(fēng)“吸”到窗子外面去？用物理知識看，是由于風(fēng)速大而壓強(qiáng)小，室內(nèi)的壓強(qiáng)大于室外，所以看起來像是窗簾被“吸”出去了。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。生活化的教學(xué)方式讓物理學(xué)不只是繁瑣的公式定理，而是充滿了探索與思考。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)或者在思考解決問題的時(shí)候，往往不斷地增加了求知欲，渴望知道這些“奇怪”現(xiàn)象的答案。例如，在我們學(xué)習(xí)《吸熱和放熱》這一節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己去感受為什么下雪的時(shí)候不冷，化雪的時(shí)候冷？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己尋找答案，那么學(xué)生會進(jìn)行不斷的探索與思考。

3.通過物理學(xué)習(xí)，可以更好地服務(wù)我們的生活。從生活中學(xué)物理，將物理知識運(yùn)用到生活實(shí)際中。例如，我們在乘車時(shí)候都要系好安全帶，這是因?yàn)閼T性，如果不系好安全帶，就會因?yàn)閼T性而身體失去平衡產(chǎn)生危險(xiǎn)。還有在開車時(shí)候要保持車距，這也是因?yàn)閼T性，如果失去安全距離就會產(chǎn)生追尾事故。

綜上所述我們可以發(fā)現(xiàn)，生活與物理是密切聯(lián)系不可分割的，在教育教學(xué)中也要善于把握這個(gè)聯(lián)系，不斷推進(jìn)初中物理教學(xué)生活化認(rèn)知與實(shí)踐的創(chuàng)新型教育教學(xué)。初中物理教育生活化的認(rèn)知與實(shí)踐，是一種新形勢下教育改革和創(chuàng)新的體現(xiàn)，有利地激發(fā)學(xué)生積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，真正實(shí)現(xiàn)了“教書育人，以人為本”。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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