基于社區(qū)實踐培養(yǎng)初中生公共參與核心素養(yǎng)的策略研究

袁志銀

【摘要】? 從現(xiàn)實情況來看，大部分初中生的社區(qū)實踐活動參與存在著渠道少、低參與、形式化的特點。而社區(qū)實踐活動符合新課改“實踐育人”的新理念，強調(diào)活動育人，突出學(xué)生的體驗與參與，有助于學(xué)生綜合能力的提升。本研究著力于將社區(qū)實踐活動課程化，以社區(qū)實踐為載體，從而達(dá)到提升初中生公共參與核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】? 公共參與核心素養(yǎng) 社區(qū)實踐活動 實踐育人

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-145-01

引言

中學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)的培育重點強調(diào)讓學(xué)生親自參與到社會實踐活動中去，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，認(rèn)識到自己對于社會建設(shè)和發(fā)展所負(fù)擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。但在現(xiàn)實生活中，初中生公共參與的自覺性仍然欠缺，并且因其公共參與知識儲備不夠，實踐的機會較少，從而導(dǎo)致其公共參與能力不足。

一、社區(qū)實踐對培養(yǎng)公共參與核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

1.凸顯新課改背景下“實踐育人”新理念

新一輪課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須要讓學(xué)生親自參與到社會實踐活動中去，社區(qū)則為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供了良好的教育平臺。社區(qū)實踐更加突出學(xué)生的自主性，學(xué)生在親身參與社區(qū)實踐過程中，基于自身經(jīng)驗，不斷深化對事物的認(rèn)識和理解。在教育大力改革背景下，廣大的一線基礎(chǔ)教育學(xué)校更應(yīng)該走在教育改革的前端，把握學(xué)生成長的基本規(guī)律，率先做出相應(yīng)的改革措施。

2.學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

走進(jìn)一線課堂，我們經(jīng)常聽到老師對學(xué)生說，要把教材所學(xué)知識用于生活中去。但反過來想，我們基本上只完成了傳授知識的環(huán)節(jié)，卻忽略了學(xué)生學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。社區(qū)實踐則恰好給學(xué)生提供了活學(xué)活用的機會。初中生參與社區(qū)實踐，將學(xué)科知識學(xué)習(xí)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，“經(jīng)驗首先是一種經(jīng)歷的過程，一種經(jīng)手某種事情的過程，一種遭遇和激情，一種情感的過程?！边@種經(jīng)驗學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)所不能替代的。參與社區(qū)實踐活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，更重要的是影響了學(xué)生的思維方式，更敏銳的思維促使學(xué)生綜合能力得到更全面的發(fā)展。

二、基于社區(qū)實踐培養(yǎng)初中生公共參與核心素養(yǎng)的策略研究

1.社區(qū)實踐活動課程化，家校聯(lián)合支持

“教育者的主要責(zé)任是不僅要通曉環(huán)境條件所形成的實際經(jīng)驗的一般原則，而且也要認(rèn)識到實際上哪些環(huán)境有利于引導(dǎo)生長的經(jīng)驗。最為重要的是，他們應(yīng)當(dāng)知道怎樣利用現(xiàn)有的自然和社會的環(huán)境，并從中抽取一切有利于建立有價值的經(jīng)驗的東西?！睂τ诨A(chǔ)教育學(xué)校來說，充分將社區(qū)資源利用到教學(xué)中是最便捷的，也是學(xué)生最容易接受的。

但社區(qū)實踐活動要實現(xiàn)課程化，必須取得學(xué)校以及家長的全力支持，反之，則會淪落到之前提到的低參與、形式化層面。很多學(xué)校除了正常行課之外都會開設(shè)選修課，社區(qū)實踐活動課程則可以選修課時間開設(shè)，這樣也更能得到學(xué)校和家長的支持。

2.社區(qū)實地調(diào)研，了解社區(qū)真實需求

選定合適的社區(qū)作為實驗基地之后，學(xué)生可以通過訪談、實地調(diào)研等方式了解該社區(qū)的真實情況，訪談提綱在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自行確定。提綱會涉及社區(qū)一些基本信息，例如：社區(qū)的基本情況，居民戶數(shù)、人口總量、性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、社區(qū)居民平均文化程度等;社區(qū)平常都會舉行哪些活動？社區(qū)待業(yè)率是多少？社區(qū)是否有老年人活動中心和兒童活動中心？社區(qū)是否有留守兒童？社區(qū)平常會開展志愿服務(wù)活動嗎？如果有，一般是什么樣的活動？管理社區(qū)目前存在的最大困難時什么？希望得到什么幫助？等等。

了解基本情況之后，學(xué)生就可以開始制定下一步的課程計劃。

3.制定課程計劃，實時跟進(jìn)課程進(jìn)度

課程計劃必須經(jīng)過學(xué)生充分探討，教師也可以提出自己的課程內(nèi)容建議，例如;敬老愛老志愿服務(wù)，環(huán)境保護(hù)志愿宣傳，法律知識志愿宣傳，我為社區(qū)獻(xiàn)一份力，例如為社區(qū)送報紙、與小朋友一起做手工，愛心捐贈，消防知識宣講，我和交警叔叔有個約定，我為社區(qū)出黑板報等。

4.建立反饋機制，實時了解學(xué)生現(xiàn)狀

為了獲得更加客觀的評價，可以采用讓社區(qū)居民填寫反饋表的方式，反饋表包含了4個方面的內(nèi)容，開放性作答。這4個內(nèi)容分別是：你是自愿參加該項活動的嗎？你覺得學(xué)生在該項活動中的表現(xiàn)怎么樣？你還愿意繼續(xù)參加學(xué)生們組織的類似活動嗎？關(guān)于活動的組織，請寫下您的建議或者意見。

反饋表可以由學(xué)生們自己去與服務(wù)對象溝通，也可以采取訪談對話的方式來了解社區(qū)居民們的反饋。老師也定期與社區(qū)居民溝通，了解社區(qū)居民的反饋，從而更好的指導(dǎo)下一次社區(qū)實踐活動課程。

5.完善評價機制，注重反思與改進(jìn)

在反饋的基礎(chǔ)上，我們還要對學(xué)生進(jìn)行有效評價。有效評價的理念、方法與策略，應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生評價改革的趨勢，其核心是如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價環(huán)節(jié)包括學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、他人評價三個部分。

自評環(huán)節(jié)。每個學(xué)生首先需要對自己在社區(qū)實踐活動課程中的實際表現(xiàn)及心理反應(yīng)作如實評述。

互評環(huán)節(jié)。學(xué)生隨機分組，學(xué)生依次對自己的組員進(jìn)行評價。評價維度可以包括：他是否積極主動的參與到社區(qū)實踐活動中來;他是否積極主動的為社區(qū)實踐活動課程貢獻(xiàn)自己的想法;他是否獨自完成每一次的社區(qū)實踐活動課程任務(wù);他在這次社區(qū)實踐活動中所表現(xiàn)出來的值得你去學(xué)習(xí)的地方;他在這次社區(qū)實踐活動課程中所表現(xiàn)出來的不足的地方;你給他的建議是什么。

他人評價環(huán)節(jié)。老師對每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價過程中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能等方面。訪談集中在幾個方面：你愿意繼續(xù)參加類似的社區(qū)實踐活動課程嗎？請談一談在本學(xué)期該課程中的收獲？你覺得該課程給你帶來了什么樣的影響？如果今后你自己有機會組織類似的活動，你想做什么？等等

作為教育工作者，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備寬廣的視野，深厚的家國情懷。對于一線教師來說，為了更好的達(dá)成教育目標(biāo)，我們可以不斷嘗試開發(fā)新的課程資源，將更多的教育素材運用到我們的課程當(dāng)中，為課堂教學(xué)服務(wù)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張梅.杜威的經(jīng)驗概念[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：41-48.

[2][美]約翰·杜威，姜文閔譯.我們怎樣思維·經(jīng)驗與教育[M].北京：人民教育出版社，1991：259.

[3]（美）韋伯（Weber，E.）.有效的學(xué)生評價[M].國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項目組譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.