實(shí)踐育人—高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的必由之路

莊偉+于蘭平

摘 要：目前，在高職教育人才培養(yǎng)方面，我國(guó)非常重視對(duì)其的創(chuàng)新和改革，以樹(shù)立科學(xué)質(zhì)量觀為主，對(duì)其內(nèi)涵以及特色的發(fā)展給予了足夠的重視。高等職業(yè)教育以就業(yè)作為發(fā)展的方向，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系的改革，加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的合作，采取工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)模式，從而在高職教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;質(zhì)量提升;培養(yǎng)理念;實(shí)踐育人

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必然要求-實(shí)踐育人

高等職業(yè)教育的主要特點(diǎn)與規(guī)律就是實(shí)踐育人，它是人類(lèi)對(duì)于認(rèn)識(shí)的源泉、動(dòng)力以及目的。如果想要實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐更好的相互融合，使得培養(yǎng)應(yīng)用型以及復(fù)合型人才的能力能夠得到提升，就必須采取實(shí)踐育人的方式。因?yàn)橹挥性谌瞬排囵B(yǎng)的全過(guò)程中注入實(shí)踐育人的理念，才能使重理論輕實(shí)踐以輕能力重知識(shí)的問(wèn)題得到更好的解決。

（一）高等職業(yè)教育應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐育人

在高職院校教學(xué)工作中，在主要組成部分中實(shí)踐教學(xué)所占的比重最高，其對(duì)于深化教學(xué)改革來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常大的促進(jìn)作用。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，通過(guò)與企業(yè)之間的合作，采用工學(xué)結(jié)合的模式，將工廠與車(chē)間作為實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，從而對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，并根據(jù)高職院校不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的要求對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，從而使實(shí)踐教學(xué)所占的比例不斷增長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分以及學(xué)時(shí)得到有效的保證。高等職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要講院校與企業(yè)之間的深化合作以及工學(xué)結(jié)合作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，形成具有改革創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)模式，達(dá)到符合教育人才培養(yǎng)規(guī)律的目的。通過(guò)對(duì)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高高職院校實(shí)踐育人的教學(xué)質(zhì)量。

（二）高等職業(yè)教育以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐育人

教學(xué)的屬性之一就是實(shí)踐教學(xué)，教育規(guī)律的主要要求就是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的起點(diǎn)與歸宿就是實(shí)踐，教育必須把實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，將其作為教育發(fā)展的主要手段。因?yàn)樵诮逃娜^(guò)程中都包含著實(shí)踐，由此可以體現(xiàn)出在教育、社會(huì)以及人類(lèi)這三者之間存在著非常密切的關(guān)系以及聯(lián)系。實(shí)踐教育不以人的意志為轉(zhuǎn)移，具有客觀性以及實(shí)在性。學(xué)生在參與社會(huì)生活時(shí)，如果想要采用“知識(shí)”解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，就必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生身心發(fā)展的客觀需求得到滿(mǎn)足，使人的社會(huì)化得到快速的發(fā)展。高職院校的學(xué)生可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在交往中對(duì)社會(huì)的核心價(jià)值體系進(jìn)行良好的掌握，規(guī)范自己的社會(huì)行為，嚴(yán)格要求自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，使自己成為一名優(yōu)秀的社會(huì)成員。采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解和掌握，使自己的發(fā)展有了明確的方向，自己的實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解與掌握，明確自己的社會(huì)責(zé)任。在進(jìn)行實(shí)踐育人時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的發(fā)展環(huán)節(jié)，其可以促使學(xué)生初始社會(huì)化的完成，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為自己以后的就業(yè)問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，還是探索的興趣，通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)，都可以得到大幅度的提高。

二、實(shí)踐教育是院校通過(guò)與企業(yè)的合作，提高人才的質(zhì)量與內(nèi)涵

胡錦濤書(shū)記在清華大學(xué)建校100年時(shí)曾經(jīng)講過(guò)，提高人才的質(zhì)量，是高職院校為促進(jìn)教育發(fā)展最亟待解決的問(wèn)題。要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出應(yīng)用型與復(fù)合型的高技能人才，就必須實(shí)行實(shí)踐育人，其需要教育與生產(chǎn)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐育人與社會(huì)實(shí)踐方面，三者必須要相互統(tǒng)一。高職院校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型以及復(fù)合型的技術(shù)型人才，就必須進(jìn)行實(shí)踐教育，通過(guò)院校與企業(yè)之間的深化合作對(duì)高職院校的教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)人才模式，以提高人才的質(zhì)量與內(nèi)涵為導(dǎo)向，提高培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)人才的需求。

目前，高等職業(yè)院校在院校與企業(yè)深化合作、工學(xué)結(jié)合等方面還不完善，所達(dá)到的效果與期望值相差甚遠(yuǎn)，而且在院校與企業(yè)合作方面，存在著單方努力的現(xiàn)象，沒(méi)有達(dá)到有效的配合。在高等職業(yè)院校方面，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的需要，學(xué)校必須對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，與企業(yè)進(jìn)行深化合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育;在企業(yè)方面，其得不到政府資金與政策上的支持，對(duì)其發(fā)展沒(méi)有任何的要求，而且在其中相關(guān)企業(yè)并得不到任何的利益。因此，企業(yè)在對(duì)待與高等職業(yè)院校合作方面，非常的不積極，表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，使得高等職業(yè)院校的學(xué)生不能參加到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)的責(zé)任根本沒(méi)有了解和掌握，在創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力方面沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，非常的薄弱，使其不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)于應(yīng)用性以及復(fù)合型等高級(jí)技術(shù)人才的需求，不利于我國(guó)綜合國(guó)力的提升。所以，為了適應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，就必須加強(qiáng)高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的深化合作，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，使其內(nèi)涵得到有效的發(fā)展，從而培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型的高等技術(shù)型人才。

三、高職教育人才培養(yǎng)模式的特征

高職教育人才培養(yǎng)模式具有四項(xiàng)特征，分別為教育目的性、實(shí)施主體的多元化、內(nèi)涵的層次性、模式的實(shí)踐性與多樣性。下面將對(duì)其四項(xiàng)特征進(jìn)行介紹。第一，教育的目的性。實(shí)施教育主要就是為了滿(mǎn)足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在教育方法與管理方面，教育的目的發(fā)揮著非常重要的作用，并且高職教育所采取的培養(yǎng)模式必須要滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)高職教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，從而使高職教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更加滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。第二，實(shí)施主體的多元化。在使學(xué)生的主體性、實(shí)踐參與性得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，高職教育還要在生產(chǎn)與技術(shù)等方面培養(yǎng)應(yīng)用型與復(fù)合型人才。第三，內(nèi)涵的層次性。對(duì)于具有層次性的高職教育人才培養(yǎng)模式，要以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為目標(biāo)，對(duì)教育的內(nèi)容、方法以及手段進(jìn)行創(chuàng)新與改革。第四，模式的層次性與實(shí)踐性。隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型與復(fù)合型人才的需求不斷增長(zhǎng)，高職教育采取的培養(yǎng)模式，可以在教育的內(nèi)容上或者教育手段上進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，而且對(duì)不同的區(qū)域，對(duì)人才的要求也不相同。所以，在高職教育中，應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行多種創(chuàng)新。

四、高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

在觀念的層面上，高職教育必須要遵循復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念，不應(yīng)該只注重知識(shí)技能型人才的培養(yǎng)，在搜集使用信息與新技術(shù)等能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力得到提高;在實(shí)踐層面上，高職教育在教學(xué)體系方面應(yīng)具有區(qū)域文化的特色，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。專(zhuān)業(yè)課是教學(xué)體系最重要的一門(mén)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性以及完整性的學(xué)科知識(shí)，達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與創(chuàng)造能力;在類(lèi)型層面上，要采取工學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而滿(mǎn)足社會(huì)的需求，將學(xué)生的就業(yè)作為發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。在保障層面上，必須要建立雙師型的教育團(tuán)隊(duì)，因?yàn)楦哔|(zhì)量的人才培養(yǎng)，對(duì)高職教育模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新都需要強(qiáng)大的師資力量。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求不斷增長(zhǎng)，為了滿(mǎn)足社會(huì)的需求，高職院校需要對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐探索，遵循應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念，建設(shè)有區(qū)域特色的教育體系，并采用工學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教育，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

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