探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

米萍

【摘要】? 新課改中要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，而探究性學(xué)習(xí)模式與新課改的教學(xué)理念相互適應(yīng)。本文主要探究高中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式，包括全面更新生物教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)生動有趣問題情境、運(yùn)用實驗引導(dǎo)學(xué)生探究、聯(lián)系生活拓展探究范圍，在高中生物教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況、生物教學(xué)內(nèi)容等，充分應(yīng)用這些探究性教學(xué)方式，進(jìn)而更為有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在小組合作中主動學(xué)習(xí)與探究生物知識。

【關(guān)鍵詞】? 探究性學(xué)習(xí) 高中生物 問題情境 生物實驗 生活實際

【中圖分類號】? G633.91? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-143-01

探究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，在這個過程中學(xué)生能夠通過提出問題、調(diào)查、實驗、分析研討、總結(jié)等，進(jìn)而解決問題和進(jìn)行表達(dá)交流;在高中生物教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更好地落實新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性思維能力。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)存在著一些問題，主要是無法突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，無法引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

一、全面更新生物教學(xué)理念

在高中生物教學(xué)中更好地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式生物教學(xué)理念、全面更新生物教學(xué)理念，創(chuàng)造出更適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身在生物課堂上的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實時地指導(dǎo)與監(jiān)督，幫助學(xué)生及時解決問題，從而提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的效率。同時，教師還應(yīng)該做好輔助工作，比如根據(jù)生物課程內(nèi)容提前制作好預(yù)習(xí)課件和微視頻，以此輔助學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，為課堂更好探討打好基礎(chǔ)。例如，在人教版高中生物“細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界”的課程教學(xué)中，教師就可以在預(yù)習(xí)課件中融入“哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法、細(xì)胞膜成分與功能介紹、細(xì)胞膜對于細(xì)胞生命系統(tǒng)的意義”等知識，讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)為課堂探究性學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣問題情境

問題是進(jìn)行探究的基礎(chǔ)，人類社會與科學(xué)發(fā)展就是在解決一個又一個問題的過程中進(jìn)步的，因此在高中生物探究性學(xué)習(xí)活動中，教師首先需要做的是提出問題或者引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動探究;提出問題需要有生動有趣的情境為基礎(chǔ)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，教師可以根據(jù)高中生物的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，并以此提出問題。

例如，在人教版高中生物“細(xì)胞的衰老和凋亡”的課程教學(xué)中，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞衰老的特征與主要原因，并培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)胞的生命歷程中認(rèn)知生命的形成、發(fā)展、衰老和凋亡的規(guī)律;對于本課的教學(xué)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探討問題、指導(dǎo)學(xué)生收集和整理資料、指導(dǎo)學(xué)生分析資料和解決問題等過程教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、自主探究和解決問題的能力。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)幾個情境：人類頭皮屑的高清影像、蝌蚪發(fā)育中尾和鰓逐漸消失動畫、人類胚胎五指之間細(xì)胞自動凋亡的動畫等，之后提出問題：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？結(jié)合生活常識和已學(xué)的植物細(xì)胞生命歷程知識，思考動物細(xì)胞是否有凋亡的現(xiàn)象？并試著思考細(xì)胞衰亡有哪些特征？教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，并提出對應(yīng)的問題和引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠有效促進(jìn)學(xué)生積極地探究，在探究過程中解決這些問題。

三、運(yùn)用實驗引導(dǎo)學(xué)生探究

作為以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，高中生物教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)實驗教學(xué)，通過加強(qiáng)實驗教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且還能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勤于動手的習(xí)慣意識，以及創(chuàng)造性思維能力。因此，教師可以結(jié)合高中生物的課程實驗，在多媒體上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗情境，或者將學(xué)生帶到生物實驗室、親自動手做實驗，讓學(xué)生在觀察和思考、動手實驗的過程中進(jìn)行探究，以及展開探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)效果。

例如，在高中生物“探索影響淀粉酶活性的條件”的實驗中，本實驗的目的是讓學(xué)生學(xué)會探究影響酶活性條件的基本方法，并探究不同溫度與Ph條件下過氧化氫酶催化過氧化氫水解的不同;在此過程中教師可以先展示淀粉酶溶液（新鮮2%質(zhì)量分?jǐn)?shù)）、豬肝研磨液（新鮮20%質(zhì)量分?jǐn)?shù)）、過氧化氫溶液（3%體積分?jǐn)?shù)）、鹽酸（5%質(zhì)量分?jǐn)?shù)）等，然后提出問題：該實驗還需要哪些實驗材料？感覺學(xué)生回答再展示碘液、斐林試劑、氫氧化鈉溶液（5%質(zhì)量分?jǐn)?shù)）等;接著提出問題：應(yīng)該運(yùn)用哪些實驗器具設(shè)計此實驗？此實驗的基本步驟是怎樣的？教師可以根據(jù)學(xué)校與教學(xué)實際情況，有條件的讓學(xué)生在實驗室親自做實驗、沒有條件的運(yùn)用多媒體分步展示這個實驗，之后讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，主要是：最適宜Ph和最適宜溫度條件下，酶活性最高等。

四、聯(lián)系生活拓展探究范圍

高中生物知識內(nèi)容很多都與實際生活具有緊密地聯(lián)系，比如生物與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、直系親屬之間遺傳、遺傳病與傳染病、食品安全等，對于這些知識內(nèi)容，教師既可以讓學(xué)生在課堂上探討，也可以讓學(xué)生以小組為單位、進(jìn)行課外探究，進(jìn)而拓展探究范圍。例如在“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”的單元教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究“環(huán)境污染對生物的影響”，讓學(xué)生通過調(diào)查中寫出探究報告。

結(jié)束語

綜上所述，高中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)有著非常廣泛的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、思維能力、探究性學(xué)習(xí)精神等具有重要意義，有利于落實新課改的教育教學(xué)理念。教師可以通過全面更新生物教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)生動有趣問題情境、運(yùn)用實驗引導(dǎo)學(xué)生探究、聯(lián)系生活拓展探究范圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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