高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的創(chuàng)新路徑

李璐

【摘要】? 高中政治是思想政治教育的主要載體，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，能使教學(xué)設(shè)計依托法治素養(yǎng)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。文章以法治意識培養(yǎng)為目標(biāo)，先分析法治意識培養(yǎng)的意義，再依托具體案例探究提高學(xué)生法治意識的路徑，以有效推進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 法治意識 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-072-01

新課標(biāo)提出了高中政治要將培養(yǎng)學(xué)生的法治意識作為教學(xué)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過政治知識學(xué)習(xí)理解法治是人類進(jìn)行國家管理的一種方式;法律面前人人平等;要遵守法律，依法履行權(quán)利和義務(wù)。新課標(biāo)為高中政治教學(xué)提供了改革方向，教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，能為現(xiàn)代公民素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的意義

高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)能助力法治社會建設(shè)，能促進(jìn)法治素質(zhì)教育，能發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。首先，能為法治社會的建設(shè)提供有效支撐，使學(xué)生在法治意識的引導(dǎo)下落實(shí)法治行為，以為社會建設(shè)增添力量。其次，能優(yōu)化課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生對國家法治的關(guān)注，使學(xué)生將法治意識納入到自己的生活中，并形成法治理念。再次，能指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，并認(rèn)識到法治對國家發(fā)展的意義，通過遵紀(jì)守法形成高度責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

1.通過法治案例幫助學(xué)生掌握法治知識

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過法治案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過案例說法加強(qiáng)法治素養(yǎng)教育，使學(xué)生掌握法治知識。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的法治案例，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究，使學(xué)生在法治案例情境中掌握法治知識，了解國家法治形式等。

如在講授經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)內(nèi)容時，圍繞教材的“愛護(hù)人民幣”“正確對待金錢”等內(nèi)容，教師可以為學(xué)生列舉《刑法》對制作或販賣假幣的違法行為的處理的案例。在列舉案例后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以強(qiáng)化學(xué)生對人民幣知識的掌握。圍繞教材的“勞動侵權(quán)”“偷稅漏稅”等內(nèi)容，教師可以為學(xué)生列舉生活中多數(shù)購物場所在消費(fèi)者購物后不給開發(fā)票的案例，學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的事件的討論，能理解，經(jīng)濟(jì)生活參與者必須具備一定的法律意義，并遵守法律規(guī)則，從自身做起，維護(hù)法治秩序。學(xué)生在掌握勞動權(quán)益、依法納稅等法律知識的基礎(chǔ)上，能意識到法律知識在生活中的重要性，進(jìn)而關(guān)注國內(nèi)外最新法律事件，以從案件研究中發(fā)展法治素養(yǎng)。

2.通過課堂優(yōu)化幫助學(xué)生理解法治理念

理念是法治的核心，體現(xiàn)了法治的精神和價值。教師可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，通過豐富的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)對法治理念的理解。教師可以依托教材內(nèi)容進(jìn)行特色活動的組織，以有效優(yōu)化課堂教學(xué)形式。

如在講授“政府的職能”時，教師可以引入角色扮演活動，讓學(xué)生以小組形式開展“管理和服務(wù)”活動。學(xué)生小組分別扮演財政局、環(huán)保局、教育局和民政局等部門，小組根據(jù)自己扮演的部門在組內(nèi)進(jìn)行工作職責(zé)探討，最后由部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行陳述。教師對所有小組的陳述進(jìn)行評價和總結(jié)，并進(jìn)行政府職能部門職責(zé)的引入。通過角色扮演活動，能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，學(xué)生在參與過程中能了解政府部門的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)等職責(zé)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)服務(wù)型、法治型政府的認(rèn)識。除角色扮演外，教師還可以融入專家講座、課堂辯論、熱點(diǎn)點(diǎn)評等豐富的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生在活動實(shí)踐中提高法治知識學(xué)習(xí)的積極性，使抽象的法治知識直觀化，培養(yǎng)法治素養(yǎng)。

3.通過法治活動普及為學(xué)生踐行法治搭建平臺

教師要積極組織法治普及活動，通過實(shí)踐活動，使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治教育與法治意識培養(yǎng)的整合。在法治活動普及時，教師要選擇與學(xué)生貼近的生活案例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

如在學(xué)習(xí)“綜合探究有序無序的政治參與”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校組織的一系列法治宣教活動，如“防范校園欺凌”“道路交通安全教育”等，目的是讓學(xué)生通過普法行動，了解國家的法治建設(shè)情況，認(rèn)識法治就在我們每個人的身邊，是法治讓我們的生活更美好。在學(xué)生參與“防范校園欺凌”活動時，教師可以選擇學(xué)生身邊的欺凌素材，通過案情的視頻播放，通過宣傳資料的發(fā)放等，讓學(xué)生理解校園欺凌的嚴(yán)重性，進(jìn)而通過法律保護(hù)自己，以做一個合格的法治公民。

4.通過拓展法治教育堅(jiān)定學(xué)生的法治素養(yǎng)

信仰是一種認(rèn)同，是一種自覺意識，是一種精神習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過法治教育的拓展，利用學(xué)生熟悉的法治案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生堅(jiān)定法治素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法治教育目標(biāo)。教師可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搭建法治拓展平臺，使學(xué)生在實(shí)踐參與中進(jìn)一步堅(jiān)定法治素養(yǎng)。

如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加憲法宣誓會現(xiàn)場，目的是讓學(xué)生對國家的憲法宣誓制度進(jìn)行深入了解，進(jìn)而了解憲法宣誓理念，提升對憲法知識的崇尚感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)舉辦的“選舉知識知多少”調(diào)查活動，目的是讓學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中，通過走訪居民，對選民的參選想法進(jìn)行收錄，以了解投票的意義。教師還可以讓學(xué)生在3月15日時進(jìn)行消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的案例的搜集與整理，并拍攝自己身邊的法治故事小視頻，以做到學(xué)以致用，培養(yǎng)法治素養(yǎng)。

總之，教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，通過多種方式豐富學(xué)生的法治意識培養(yǎng)平臺，利于學(xué)生在實(shí)踐中加深對法治知識的了解，并在心中樹立法治觀念。教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，能為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在提升政治課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮政治學(xué)科的教育價值。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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