堅(jiān)守初心，勇?lián)逃?/h1>
2020-05-26 01:51:33左凡
青年生活 2020年13期
左凡
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，工作中堅(jiān)守一顆初心越來越重要了，尤其在高校中從事思想政治工作一直是學(xué)校里最前線工作，在這份工作構(gòu)建成學(xué)校的重要學(xué)工部門，他們堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行者是高校輔導(dǎo)員，他們是學(xué)校的一線教育工作者，這份工作更要牢牢堅(jiān)守初心，才能做好學(xué)生的德育方面的工作，才能擔(dān)負(fù)起祖國的教育之基，習(xí)近平總書記一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。在這份工作中我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要會議中和重要講話的教育指導(dǎo)思想，做好是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，為中國特色社會主義培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
關(guān)鍵詞：思想教育;堅(jiān)守初心;立德樹人
一、在思想上堅(jiān)定理想信念，找到初心
在教育工作中我們常常強(qiáng)調(diào)初心，那什么是初心，輔導(dǎo)員們的初心，就是把自己和學(xué)生緊緊的聯(lián)系在一起，在工作中的那份貼近學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的心靈體會。，給我們的輔導(dǎo)員生涯提出了新的要求和努力奮斗的方向。去年我參加了江西師范大學(xué)組織的全省第十三期輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，經(jīng)過幾位優(yōu)秀的老輔導(dǎo)員也為我么傳授了多年的職業(yè)心得，讓我們更加堅(jiān)定了前進(jìn)的道路，每位老師都在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守一顆初心的重要，第一天上午王利群老師的《畫說災(zāi)難危機(jī)后的哀傷輔導(dǎo)》，在課上帶著我們一起進(jìn)入案例中的情境中，通過不同顏色、不同的線、不同的形狀展示我們自己的情緒與思想，讓我明白作為一名輔導(dǎo)員要面對各種各樣的學(xué)生，要教會學(xué)生如何調(diào)節(jié)他們的時候也要學(xué)會調(diào)節(jié)自己，王老師的哀傷輔導(dǎo)的方法我覺的非常的好，再接下來的工作中我會嘗試用這種方法去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和自己的情緒。只有不斷調(diào)節(jié)自我才能堅(jiān)守初心，才能在崗位中不斷有突破，才能真正輔導(dǎo)員這條路上我并不是一個人，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個很大的團(tuán)體，我們心心相惜，我們互通有無，同時也深感輔導(dǎo)員工作的艱辛與責(zé)任，隨著社會的不斷發(fā)展，工作中堅(jiān)守一顆初心越來越重要了，尤其在高校中從事思想政治工作一直是學(xué)校里最前線工作，在這份工作構(gòu)建成學(xué)校的重要學(xué)工部門，他們堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行者是高校輔導(dǎo)員，他們是學(xué)校的一線教育工作者，這份工作更要牢牢堅(jiān)守初心，才能做好學(xué)生的德育方面的工作，才能擔(dān)負(fù)起祖國的教育之基，習(xí)近平總書記一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。在這份工作中我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要會議中和重要講話的教育指導(dǎo)思想，做好是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，為中國特色社會主義培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
二、在工作中找到合適的方法
一句話說的好藝術(shù)來源于生活，要高于生活，尤其是輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而又意義重大的工作，那么要做好這份工作我們必須要帶有興趣和熱情的去工作，必須要掌握一定的工作藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活愉快、工作得心應(yīng)手、思想很充實(shí)的時候，有我們沒有我們都一樣;但是當(dāng)他們碰到困難、或是遇到麻煩、感到困惑的時候，能夠想起有我們在他們身邊，想到來我們這兒尋求幫助，或者換句話說我們能夠讓他們覺得有安全感，那我們作為輔導(dǎo)員才是成功的。我們不想讓學(xué)生感覺到我們無時無刻不在盯著他們。 在最后一天的優(yōu)秀學(xué)員交流中，江西外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，她從事7年的輔導(dǎo)員工作，說了一個她覺得這些年在輔導(dǎo)員工作中一直運(yùn)用的一個活動，覺得效果非常好，就是在學(xué)生大一的時候，開班會讓每個學(xué)生在寫有班級所有名單的小紙條中抽取一張，然后看見名字后進(jìn)行保密，在接下來的大學(xué)生活中你就是你抽到名字學(xué)生的守護(hù)天使，她這個想法讓我很吃驚，原來輔導(dǎo)員可以這樣貼心，我深深的反思自己這一年里作為一名輔導(dǎo)員在自己的班級管理上我只是強(qiáng)調(diào)班風(fēng)、班紀(jì)卻沒有真的去想方法，想如何真正的去幫助到學(xué)生，回想自己帶的4個班，我從來沒有認(rèn)真的去研究這幾個班的區(qū)別，例如專業(yè)上的區(qū)別，我的班級專業(yè)上是有很大的區(qū)別，一個是藝術(shù)班級，一個是文科類的，在班級管理上我用的是同樣的辦法，發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生特別的好管，有些班級的學(xué)生卻讓我非常的頭痛，那這就是我沒有特別的用心管理，沒有掌握輔導(dǎo)員這個職業(yè)的藝術(shù)，雖然我的工作是圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，但和這些優(yōu)秀輔導(dǎo)員相比自己需要學(xué)習(xí)的真的太多，輔導(dǎo)員不能僅僅停留在繁雜的學(xué)生事務(wù)處理上，要真的去站在學(xué)生的高度中去處理問題，，站在學(xué)生的角度去做這份工作，才能慢慢的學(xué)會這門工作藝術(shù)。在師大幾位優(yōu)秀的輔導(dǎo)員結(jié)合自己的工作進(jìn)行分享，原來輔導(dǎo)員的工作也是可以做的如此精彩，聽完大家的分享真的醍醐灌頂，在今后的工作中有更多的想法，也相信自己能掌握好這份職業(yè)藝術(shù)。
三、堅(jiān)定教育之基
在輔導(dǎo)員工作的1年里，不斷的工作總結(jié)總，我明白一顆初心真的非?？少F，我記得輔導(dǎo)員誓詞中有這樣的一句話，就要獻(xiàn)身于教育事業(yè)，在如此繁雜的工作是事務(wù)中，我們的堅(jiān)守初心才能教育好我們 學(xué)生，他們像我們的孩子一樣，奉獻(xiàn)我們的愛才能讓他們茁壯成才，我們的工作也正因?yàn)樗闹匾裕屛艺J(rèn)識了作為輔導(dǎo)員所肩負(fù)的光榮而偉大的歷史責(zé)任，因?yàn)槲覀兪庆`魂的工程師，我們所從事的是太陽底下最光榮的職業(yè)，我深刻認(rèn)識到高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)，我以自己所從事的工作而感到驕傲，習(xí)近平總書記說：“幸福是屬于奮斗的人”我相信經(jīng)過努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，讓更多的學(xué)生快樂健康成長，在輔導(dǎo)員這條道路上開出屬于我自己的幸福之花。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王 枬 王彥教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.（2）
[2] 王 彥 王 枬，教育敘事—從文學(xué)世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005（4）
[3] 黎加厚 信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J]，《中國電化教育》2004（1）
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三、堅(jiān)定教育之基
在輔導(dǎo)員工作的1年里，不斷的工作總結(jié)總，我明白一顆初心真的非?？少F，我記得輔導(dǎo)員誓詞中有這樣的一句話，就要獻(xiàn)身于教育事業(yè)，在如此繁雜的工作是事務(wù)中，我們的堅(jiān)守初心才能教育好我們 學(xué)生，他們像我們的孩子一樣，奉獻(xiàn)我們的愛才能讓他們茁壯成才，我們的工作也正因?yàn)樗闹匾裕屛艺J(rèn)識了作為輔導(dǎo)員所肩負(fù)的光榮而偉大的歷史責(zé)任，因?yàn)槲覀兪庆`魂的工程師，我們所從事的是太陽底下最光榮的職業(yè)，我深刻認(rèn)識到高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)，我以自己所從事的工作而感到驕傲，習(xí)近平總書記說：“幸福是屬于奮斗的人”我相信經(jīng)過努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，讓更多的學(xué)生快樂健康成長，在輔導(dǎo)員這條道路上開出屬于我自己的幸福之花。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王 枬 王彥教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.（2）
[2] 王 彥 王 枬，教育敘事—從文學(xué)世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005（4）
[3] 黎加厚 信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J]，《中國電化教育》2004（1）
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