從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐思考

郭靖

摘?要：幼兒園是對幼兒的成長與教育產(chǎn)生重要影響的環(huán)境，在幼兒園中對幼兒展開學(xué)前教育需要幼兒園以及教師針對幼兒所處的階段與年齡段的特點制定合理的教學(xué)，幼兒游戲是學(xué)前教育之中重要的一環(huán)，也與幼兒的發(fā)展成長息息相關(guān)，實現(xiàn)學(xué)前教育的創(chuàng)新離不開幼兒園游戲教育的創(chuàng)新。本文便從幼兒園游戲的分析入手對學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐進(jìn)行思考展開探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);學(xué)前教育;創(chuàng)新實踐

隨著教育的不斷變革，不同階段的學(xué)校都逐漸注意到了教育創(chuàng)新的重要性，并不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新從而能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與水平，對于幼兒園教育來說，學(xué)前教育的創(chuàng)新也是十分必要的，這對于學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及幼兒的健康成長都有重要意義。而本文便從在學(xué)前教育之中發(fā)揮重要作用的幼兒游戲教學(xué)入手，對學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐開展進(jìn)一步的討論與思考。

一、從幼兒園游戲中推進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新的必要性

幼兒所處的年齡段較低處于一個初級的發(fā)展階段，而游戲?qū)τ谟變簛碚f是必不可少的，游戲是孩子的天性幼兒不僅能夠從游戲之中獲得樂趣，還能夠通過游戲開發(fā)大腦鍛煉動手能力學(xué)會與其他的相處合作。幼兒園中的游戲教學(xué)是學(xué)前教育的一個重要的組成部分，學(xué)前教育的創(chuàng)新是為了更好地對幼兒進(jìn)行啟蒙、活躍幼兒的思維、鍛煉幼兒的動手能力引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

雖然教育體質(zhì)的改革下，要求注重學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐探索，但是在實際的幼兒教育教學(xué)過程之中，學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐依舊需要進(jìn)一步加以關(guān)注與落實推進(jìn)，而在學(xué)前教育的創(chuàng)新之中，幼兒游戲教學(xué)也往往容易被忽視。因此實現(xiàn)幼兒園學(xué)前教育的創(chuàng)新需要對幼兒游戲展開探索，不僅是理論上的創(chuàng)新與變革，還需要落實到實際教學(xué)過程之中，從教學(xué)理論到教學(xué)實踐全方面地進(jìn)行改進(jìn)，以期更好地提升幼兒教育的效果，推動幼兒的身心健康發(fā)展。

二、實現(xiàn)學(xué)前教育之中幼兒園游戲教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）實現(xiàn)幼兒園游戲教學(xué)的教育理念創(chuàng)新

實現(xiàn)幼兒園游戲教學(xué)的創(chuàng)新需要教育理念的有效指導(dǎo)，首先要在這一過程之中要加深對幼兒園游戲教學(xué)的理解，在日常的幼兒游戲教學(xué)中時常容易忽視游戲?qū)τ變喊l(fā)展所起到的重要作用，游戲教學(xué)不等同于幼兒無目的性隨意地玩樂，而是教師科學(xué)合理的教育理念的引導(dǎo)下讓幼兒有目標(biāo)地實現(xiàn)能力鍛煉、開拓幼兒的思維、豐富幼兒的認(rèn)知，讓幼兒在游戲教學(xué)的過程之中得到能力的鍛煉，在游戲過程之中之中更好地成長與發(fā)展。

在以往的游戲教學(xué)之中存在對游戲的認(rèn)識不足，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理念知識的指導(dǎo)等問題，因此在實現(xiàn)幼兒園游戲創(chuàng)新的過程之中需要加強(qiáng)幼兒園與幼兒教師的相關(guān)理論知識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與知識水平，走出固有的幼兒游戲教育方式，擺脫游戲的單一性以及教師教學(xué)的單調(diào)性，并進(jìn)一步地從教學(xué)理念上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，從而更進(jìn)一步地對幼兒游戲教學(xué)探索與實踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新幼兒園教學(xué)中的游戲環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)來說是十分重要的，教學(xué)環(huán)境與游戲教學(xué)同樣是息息相關(guān)的，良好的游戲環(huán)境可以為幼兒園游戲教學(xué)營造更加優(yōu)良的游戲氛圍，為幼兒游戲教學(xué)的順利開展提供更加良好的條件。教師可以根據(jù)幼兒園游戲內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，根據(jù)游戲教學(xué)的具體情況選擇合適的幼兒游戲環(huán)境，使得教學(xué)環(huán)境更好地與游戲內(nèi)容相貼合。

例如，對于小托班的幼兒來說，年齡小適應(yīng)能力較弱，在相對陌生的環(huán)境之中容易產(chǎn)生畏懼排斥心理，同時這一階段的幼兒對父母的依賴性更加強(qiáng)烈，因此在針對這一階段的幼兒展開游戲活動時需要充分考慮到幼兒的實際情況，使得游戲環(huán)境更加貼近日常生活，營造一種日常溫馨舒適的游戲環(huán)境。游戲工具可以使用日常生活之中常見的物品如紙杯等，讓小托班的幼兒在舒適的貼近生活的環(huán)境之中獲得安全感，進(jìn)而對游戲活動產(chǎn)生興趣加入其中。因此幼兒游戲創(chuàng)新要實現(xiàn)游戲環(huán)境創(chuàng)新給予幼兒一個更加舒適的環(huán)境，讓幼兒更好地融入到游戲教學(xué)之中。

（三）實現(xiàn)幼兒園游戲教育內(nèi)容多樣化

從實際的幼兒園游戲教育內(nèi)容來看，游戲內(nèi)容較為單一缺乏多樣性需要教師加強(qiáng)與時俱進(jìn)的觀念，更加廣泛深入地對幼兒游戲教育加以了解與分析，促使游戲活動形式更加富有多樣性，內(nèi)容更加充實，對幼兒的成長起到更多的推動作用。教師可以推進(jìn)結(jié)構(gòu)性游戲、區(qū)域性游戲等，可以利用日常生活用品開展游戲。例如，借助紙杯進(jìn)行紙杯搭建游戲，通過搭建紙杯開發(fā)幼兒的思維，還可以通過紙杯制作手工制品鍛煉幼兒動手能力。同時，幼兒游戲內(nèi)容要考慮到幼兒園幼兒的個性以及多樣性，既要發(fā)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)過程之中的普遍性又要發(fā)現(xiàn)不同幼兒的特性與個性，幼兒的游戲內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，對于不同階段的幼兒要打造不同的游戲內(nèi)容，要充分考慮到幼兒所處的教學(xué)階段與年齡段。

學(xué)前教育階段是幼兒成長過程之中不容忽視的重要階段，游戲則在在幼兒的啟蒙階段起著重要作用，要從游戲理念入手并對游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新，推動幼兒思維開發(fā)，培養(yǎng)動手協(xié)作能力進(jìn)而助力幼兒的發(fā)展與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺燕.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐思考[J].科技風(fēng)，2019（08）：25+28.

[2]陳曉蘋.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（16）：57-58.