淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中如何提高學(xué)生積極性

張晉莉

摘?要：英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性一直以來(lái)都是教師關(guān)心的話題，要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師就要做一個(gè)有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠(chéng)與愛(ài)心，以此來(lái)拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);學(xué)習(xí);興趣;個(gè)性;交流;激勵(lì)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)教師可以利用有效提問(wèn)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問(wèn)，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，得到一定的有用信息，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、步驟等的安排給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。高中英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，能夠被運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，能理解，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。

教師要樹(shù)立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來(lái)吸引學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，進(jìn)而使學(xué)生將對(duì)教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣才有可能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。要用真摯的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹(shù)立的不僅是嚴(yán)師形象，更要用愛(ài)來(lái)搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)我們要通過(guò)交談、訪問(wèn)等多種形式來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹(shù)信心、重拾勇氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。

二、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等都不一樣，統(tǒng)一化的教學(xué)不僅很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，而且很難促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)大綱的要求實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行合理分層。例如，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力因素進(jìn)行分層，可以將學(xué)生分成英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的A類學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平一般、學(xué)習(xí)能力一般的B類學(xué)生和英語(yǔ)基礎(chǔ)書(shū)評(píng)較差、學(xué)習(xí)能力較差的C類學(xué)生，此外還應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)生中按照性格進(jìn)行再分類，以便在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行目標(biāo)分層，如，基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)等。再次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，為了滿足所有層次學(xué)生的需求，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、不同層次學(xué)生回答不同問(wèn)題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對(duì)話等方式，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生。

三、引學(xué)生合作交流

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，實(shí)踐性非常強(qiáng)，只有讓學(xué)生在語(yǔ)言交流實(shí)踐中才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)合作交流能力已經(jīng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生可以在交互交流中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、特長(zhǎng)缺點(diǎn)等實(shí)際情況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，建立起良好的合作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在交流合作的前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在課堂合作交流中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。再次，在小組合作交流中，教師要對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工配合等，進(jìn)而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后，在小組合作交流結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并注重全班的總結(jié)工作，對(duì)于此次合作交流中存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作交流的效果。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓承擔(dān)著較重學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生增強(qiáng)自信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，虛心接受教師的改進(jìn)意見(jiàn)，并積極改正，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。激勵(lì)評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為了英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的重要保證。首先，教師可以在課堂中實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的正確回答，教師要給出及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師在給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后，指出存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)糾正。其次，教師要在作業(yè)批改中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。高中教師針對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新批改形式，寫(xiě)出帶有情感性的批語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教師要在生活中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等做出激烈性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

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