淺談中職英語教學(xué)研究

瞿銀華

摘?要：隨著教育改革，中職英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化。中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語應(yīng)用能力的增強，要求英語教師思想實現(xiàn)以能力為培養(yǎng)目標的教育的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽說讀寫的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：中職英語;課堂教學(xué);應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是國家和社會賦予中等職業(yè)學(xué)校的終極目標，這包括教學(xué)目標和人才培養(yǎng)的目標。職業(yè)教育的實用性特點是傳統(tǒng)的教材教法無法體現(xiàn)的，以往的教育一味強調(diào)知識性傳授，沒有切實注意到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在外語教學(xué)上，就是注重英語語法單詞句子的知識傳授，而沒有偏重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職英語教師本著對社會負責(zé)，對黨和人民的教育事業(yè)高度負責(zé)的態(tài)度出發(fā)，針對社會需要和人才培養(yǎng)脫鉤的現(xiàn)象，努力探索，更新教育理念，摒棄應(yīng)試教育思想，順應(yīng)社會的發(fā)展變化，樹立應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學(xué)思想，教學(xué)的重點實行兩個重大轉(zhuǎn)變：第一，從知識傳授為主到技能培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變;第二，從教師的自我陶醉式的滿堂灌到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主動探究轉(zhuǎn)變。兩個轉(zhuǎn)變的首要前提是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，普通高初中英語教育和中等職業(yè)英語教學(xué)最大的不同的前者更重視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，主要是學(xué)生的語言表達能力和個人交流能力。這是中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)所必須重視的。

一、英語實用口語交際能力培養(yǎng)

加強英語聽說技能特別是實用口語和實際交際能力的訓(xùn)練，具體的教學(xué)任務(wù)中將實用口語交際能力培養(yǎng)融入。在以往普通高初中的教學(xué)中，重視對課文和詞匯的講解和理解這是歷次考試的重點和考查的側(cè)重點，聽說訓(xùn)練盡管有所加強，但實際中仍然忽視。因為畢竟考試中僅僅占相當小的比例。在這種教育機制下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生僅僅會幾個單詞短語和語法句子，重視單詞短語、語法、句子的書面學(xué)習(xí)，但是卻不知如何開口去說，啞巴英語、中國式英語成為學(xué)生中的普遍想象。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和實際交流，第一，我們創(chuàng)新教材使用，不再照本宣科，而是大膽進行刪減增補，刪去那些過時的遠離生活的材料，依據(jù)現(xiàn)實生活重新組合。第二，開拓英語教學(xué)資源，除教科書外，我們廣泛利用可以利用的媒體，諸如報紙電臺廣播相關(guān)的交流材料，網(wǎng)絡(luò)更是經(jīng)常運用的途徑，有時甚至聯(lián)系我們身邊的事情，各位老師群策群力大膽編撰會話和生活趣事，融入本單元的詞匯和短語以及句子，這樣經(jīng)過拓展，同學(xué)興趣大增，敢于開口，大膽會話，實際應(yīng)用能力逐步提升。

二、加強英語書面訓(xùn)練，提高英語寫作水平

口語訓(xùn)練的依托是書面英語，也是英語實際應(yīng)用能力的一個重要方面。加強書面訓(xùn)練，首先要加強實際應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。學(xué)生的英語書面表達能力普遍很低，尤其是這些中職生，本身英語基礎(chǔ)就不好，有的甚至是英語難學(xué)而拉下功課不得以走進中職，所以具體寫作中，有的是老虎吃天無從下口，有的是出言絕對搞笑，中國式英語比比皆是，可以說創(chuàng)造英語笑話，這樣的英語基礎(chǔ)是我們每個中職教師必須面對的現(xiàn)實，也是我們教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在這片荒蕪的土地上耕耘，考驗我們每個教師的能力和水平。面對這樣的現(xiàn)實情況，我們不能怨天尤人，腳踏實地勇敢前進是我們唯一的選擇。提倡學(xué)生將適當?shù)母袷胶蛯懽饕蟮母黝愇锲返膶嵱脤懽髦杏⑽谋容^研究來解釋對比度，然后組織有意義的寫作任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在設(shè)計、監(jiān)督寫作任務(wù)的過程中，評估工作的結(jié)果主要是了由學(xué)生自己完成，教師發(fā)揮協(xié)助指導(dǎo)作用。教師充分放開手腳，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的作用自我加壓，自我練習(xí)，努力進步，充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力，建立績效評價體系

我們進行重要的練習(xí)就是課前三分鐘演講，課前留出幾分鐘，作為一個學(xué)生的發(fā)言時間。讓每個學(xué)生準備自己感興趣的話題準備一段話，由老師當著全班同學(xué)的面前隨機抽取了一些學(xué)生，每個人都有可能被抽中，都要精心準備，這能鍛煉每個學(xué)生的寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的考試成績，可以選擇好學(xué)生的基礎(chǔ)部分，使他們能夠充分利用幾分鐘的每堂課前解釋一個或兩個候選人經(jīng)常出現(xiàn)在大型和學(xué)生最不熟悉的使用的話，或者告訴一個小故事，一個小演講，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，這樣的學(xué)習(xí)方式比教師在講臺上夸夸其談，更能吸引學(xué)生，更能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。

每個中等職業(yè)學(xué)校英語老師，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，這是一個前提也是目標，在此基礎(chǔ)之上開始扎扎實實地搞好課堂英語教學(xué)，盡量讓學(xué)生理解教學(xué)過程中英語表達能力的的重要性，盡量避免應(yīng)試教育和一切為了考試的思想出現(xiàn)。改變教學(xué)思路和確立新的教學(xué)理念，應(yīng)該建立一個有效的和沒有保持傳統(tǒng)的評價體系。英語考試評估方法筆者已作了一些有益的探索和嘗試，也已經(jīng)取得有益的成果特別是引導(dǎo)學(xué)生注重英語能力的培養(yǎng)方面。每當新學(xué)期時，就讓學(xué)生知道這些評估措施，使學(xué)生了解他們在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的目標，注重全面發(fā)展特別是在英語聽、說、讀、寫、譯和文化等方面都能得到鍛煉，讓學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目的，正確對待學(xué)期和平時考試。同時，引導(dǎo)學(xué)生以考試為契機，發(fā)現(xiàn)自己在聽、說、讀不夠之處，促使每個學(xué)生認清自己，努力提高在寫作、翻譯和應(yīng)用方面的能力，以切實提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。教學(xué)評價方式過于單一，不利于中職生語言綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的保持和提高。中職生的在校學(xué)習(xí)目的和教學(xué)實踐告訴我們，中職英語教學(xué)必須緊緊圍繞提高學(xué)生就業(yè)能力為宗旨，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為手段，開發(fā)與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)相適應(yīng)的校本課程，開展多種形式的教學(xué)活動，形成有自己特色的教學(xué)綜合評價方式。這樣，學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)興趣就大大增強了，課堂氣氛也活躍了。

總之，在英語課堂教學(xué)中，中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語應(yīng)用能力的增強，要求英語教師思想實現(xiàn)以能力為培養(yǎng)目標的教育的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽說讀寫的能力培養(yǎng)，就可以提高學(xué)生的英語水平。只要教師是個有心人，就能夠不失時機地給學(xué)生傳授英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生的英語綜應(yīng)用能力得到提高。