小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式分析

沈建梅

摘?要：英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育理念對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作有很大指導(dǎo)作用，其中游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中如果合理融入游戲元素，對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能夠產(chǎn)生積極影響。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的初始時(shí)期，因此這一階段除了知識(shí)教學(xué)之外，學(xué)生的興趣養(yǎng)成也十分重要。游戲教學(xué)法能夠兼顧知識(shí)教學(xué)和興趣培養(yǎng)的雙重教學(xué)目標(biāo)，因此本文嘗試分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的具體應(yīng)用路徑，旨在給同行提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;應(yīng)用方法;小學(xué)英語(yǔ)

前言：

游戲教學(xué)法就是利用教育游戲內(nèi)容和形式，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)方式，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)有很大適用性，給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言情景，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力發(fā)展有積極意義，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下小學(xué)生“不敢說(shuō)”的尷尬局面。由于小學(xué)生年齡比較小，在教學(xué)指導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中時(shí)間非常短，如果不采用合理的教學(xué)策略持續(xù)吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的參與度，則教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)效果是不能夠得到提升的。游戲教學(xué)法可以順利解決這個(gè)問(wèn)題。

一、開(kāi)展趣味競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，這樣的特點(diǎn)是由其年齡決定的。教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要尊重小學(xué)生的客觀特點(diǎn)，選擇應(yīng)用符合基礎(chǔ)教育規(guī)律的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育理念影響下，我們?cè)谡n堂上面對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生會(huì)使用強(qiáng)制命令的方式讓他們聽(tīng)課，其實(shí)這樣的教育思路并不符合小學(xué)生特點(diǎn)[1]。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生的注意力沒(méi)有被吸引，如果我們?cè)诮M織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，則更能夠提升學(xué)生的聽(tīng)課效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建有效課堂的教學(xué)目標(biāo)[2]。例如，在指導(dǎo)單元《 At the zoo》的時(shí)候，我在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲，組織學(xué)生參與課堂訓(xùn)練。即我說(shuō)出詞匯的漢語(yǔ)意思，學(xué)生則迅速搶答，正確發(fā)音后拼寫(xiě)，在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中成績(jī)較好的學(xué)生可以獲得我提前準(zhǔn)備的小禮物。借助這樣的教學(xué)實(shí)踐，一方面活躍了課堂教學(xué)氛圍，另一方面幫助學(xué)生鞏固記憶詞匯，提升了教學(xué)效率。且競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)實(shí)踐充分利用了學(xué)生的好勝心，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也大有裨益。

二、基于學(xué)生需求選擇游戲，提升教學(xué)針對(duì)性

單從游戲的種類上看，似乎存在相當(dāng)多種選擇。但事實(shí)上，小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇游戲時(shí)，需要考慮的因素也比較多。為提升游戲教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用有效性，教師在選擇和應(yīng)用游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求選擇游戲內(nèi)容，既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，又要保證能夠完成知識(shí)教學(xué)任務(wù)，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供保障[3]。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在選擇游戲內(nèi)容和游戲形式的過(guò)程中，就要將小學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感變化，使教學(xué)內(nèi)容選擇和游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)始終具有吸引力，保證課堂教學(xué)氛圍的活躍性。以《What time it is？》為例，我就在組織教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了角色扮演的游戲內(nèi)容，其中以例句“What timeis it？Its 8clock.Its time to eat breakfast”為核心句型，讓學(xué)生分別扮演商店老板、學(xué)生、教師，然后創(chuàng)編情景劇。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演過(guò)程中，應(yīng)用不同的角色展現(xiàn)不同對(duì)話，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是滿足學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)需求的途徑之一。由此可見(jiàn)，在趣味性教學(xué)模式影響下，我們?cè)诮M織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法應(yīng)用的針對(duì)性和合理性，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升提供保障。

三、游戲教學(xué)評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)水平

游戲教學(xué)方法應(yīng)用的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在參與游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效獲得認(rèn)識(shí)能力發(fā)展、應(yīng)用能力提升和情感指引，教學(xué)評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果的核心環(huán)節(jié)，也為學(xué)生和教師提供反饋，利于雙向反思關(guān)系形成[4]。例如，在《Look at me》的單元教學(xué)中，我就在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生開(kāi)展“貼五官”的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，我首先考核學(xué)生這節(jié)課的核心詞匯，如head、eye、nose、mouth、face、ear、body等;然后對(duì)學(xué)生在游戲中的正答率和表現(xiàn)積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，將小組參與游戲活動(dòng)的學(xué)生分別評(píng)為優(yōu)勝組、進(jìn)步組、努力組等;最后，表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，并予以鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，小學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)指導(dǎo)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)養(yǎng)成水平。在新課改形勢(shì)下，作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，需要樹(shù)立全新的教育理念，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)陣地。結(jié)合學(xué)情應(yīng)用教育游戲，可以體現(xiàn)教學(xué)者對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式顯然能夠助力教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，但是在具體的游戲教學(xué)指導(dǎo)中，教師也要科學(xué)選擇方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維，構(gòu)建英語(yǔ)交際情景，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。本文主要分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用路徑，希望本研究觀點(diǎn)有實(shí)踐參考價(jià)值。

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