智慧校園環(huán)境下教學模式創(chuàng)新研究

張立偉

摘?要：智慧校園是指依托網絡云技術、多媒體技術、大數(shù)據分析等新型的信息技術手段，所創(chuàng)設的教育教學模式。在智慧校園環(huán)境下，小學體育課堂發(fā)生了很大的變化。下面，筆者將從利用網絡云平臺技術，提高體育教師備課質量;利用多媒體教學技術，構建師生互動體育課堂;利用大數(shù)據分析方式，實現(xiàn)體育課堂分層教學等方面出發(fā)，淺談如何實現(xiàn)智慧校園環(huán)境下小學體育課堂教學模式的創(chuàng)新。

關鍵詞：智慧校園;小學體育;網絡云;多媒體;大數(shù)據

小學體育課程是基礎教學階段的重要課程，對于培養(yǎng)學生的身體素質，促進學生身心健康成長有著積極作用。而智慧校園則是當前教育教學的新型教學模式，能夠有效促進高效教學課堂的構建。下面，筆者將簡單談談智慧校園在小學體育課堂的有機應用。

一、利用網絡云平臺技術，提高體育教師備課質量

智慧校園中的網絡云技術中的備課系統(tǒng)，是促進教師備課信息化的重要方式。因此，在小學體育課堂教學中，教師就可以借助網絡云平臺，在豐富課件資源的支持下，完成個人備課、集體備課等教學行為，從而就能為之后的教學做好充分的準備。

例如，在教學“基本體操”的內容時，教師就可以借助網絡云技術的在線備課系統(tǒng)，通過在線檢索、瀏覽的方式，搜集徒手體操、輕器械體操的創(chuàng)編原則、基本動作;隊列動作、徒手體操的口令和相關游戲活動等內容，完成本節(jié)課教學的教案、學案和多媒體課件制作。之后，教師就可以對上述的備課內容進行個性化的管理，即結合學生的特點和教學時間等因素，對上述資源進行整合，明確教學內容、目的、過程和想要取得的教學成果。再次，教師也可以借助網絡云技術，和其他教師合作進行集體的備課。如，先建立集體備課小組，而后小組成員分工合作搜集網絡資源，再然后小組成員共享資源，完成教案、教學計劃、課件和課后作業(yè)等內容。最后，小組成員就可以將備課資料打包下載，完成本課的準備。這樣，教師借助網絡云技術進行課前備課，就有效提升了備課的效果。

二、利用多媒體教學技術，構建師生互動體育課堂

智慧校園背景下的多媒體技術，對于提高課堂活躍性和趣味性有著積極作用。因此，在小學體育課堂教學中，教師就可以借助多媒體課件，通過視頻、音樂、文字等多種方式，直觀形象地呈現(xiàn)教學內容，從而就能有效促進師生的互動交流。

例如，在教學“武術”的內容時，教師首先可以通過多媒體課件展示武術的起源、武術的視頻和武打明星的圖片，讓學生了解武術的基本知識。而后，教師就可以提問學生：“你們想不想學習武術，成為‘武林高手？”有效激發(fā)學生學習武術的興趣。其次，教師就可以出示多媒體課件，分步驟地演示武術的基本手型、基本步法等內容，而后通過播放視頻動畫的形式，展示武術的相關組合練習。同時，教師在體育課堂中也可以親身進行武術動作的示范，讓學生在觀看課件的基礎上跟著練習，從而不僅能夠增強課堂教學的直觀性，而且能夠有效促進師生的互動，增進學生學習武術動作的積極性。再次，教師還可以通多媒體課件展示體育課堂中特殊的石頭、剪刀、布游戲，即讓學生用武術手上動作和腳上動作代替石頭剪刀布，而后在課堂中進行多人游戲或師生互動游戲。這樣，教師借助多媒體課件教學，不僅提高了學生學習的興趣，而且有效促進了師生互動，構建了新型的體育教學課堂。

三、利用大數(shù)據分析方式，實現(xiàn)體育課堂分層教學

智慧校園背景下的大數(shù)據分析技術，對于幫助教師掌握學生情況，及時調整教學策略有著積極意義。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師就可以借助大數(shù)據對學生的個性特征、身體素質、心理水平等數(shù)據進行挖掘和分析，從而就能有效促進分層教學模式的展開。

例如，在教學“球類運動”的知識時，教師就可以先讓學生統(tǒng)一進行籃球、足球、軟式排球和乒乓球等球類運動的訓練，而后通過大數(shù)據的方式，對學生的興趣愛好、個性特征、身體素質、技能水平等進行分析，從而引導學生選擇適宜他們自己的球類運動。此外，教師在具體進行球類運動的教學時，也可以利用大數(shù)據分析創(chuàng)新課堂教學。以“籃球”教學為例，教師可以先分析學生能力的差異，而后將基礎扎實和技能水平高的學生分到高層次的小組;將基礎不牢和技能水平較低的學生分到低層次的小組。之后，教師再有針對性地組織開展課堂教學，如重點提升低層次小組學生的基礎，增強他們的自信心;進一步提升高層次小組學生的能力，通過比賽提高他們的配合能力和競爭意識。這樣，教師借助大數(shù)據分析的方式組織開展課堂的分層教學，就能有效促進學生綜合籃球技能水平的提升。

總之，智慧校園是推進現(xiàn)代信息技術和教育管理深度融合，促進課堂教學質量提升的重要模式。因此，小學體育課堂教師應該積極探索構建智慧校園的有效策略，創(chuàng)新教師備課質量和課堂教學模式，從而就能有效促進學生身體和心理素質的健康發(fā)展。

參考文獻：

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